中班音樂春曉教學(xué)反思

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1、中班音樂春曉教學(xué)反思　　　　導(dǎo)語：歌聲余音繞梁三日不絕細(xì)細(xì)聽來一種深沉卻飄然出世的感覺會理科占據(jù)認(rèn)得心頭仿佛一切塵囂都已遠(yuǎn)去只有這天籟之音以下小編為大家介紹中班音樂春曉教學(xué)反思文章歡迎大家閱讀參考　　　　在小學(xué)階段古詩的教學(xué)是大家都感覺到比較難以把握的在教學(xué)中我們往往感覺很迷茫古詩究竟該怎樣教該教些什么觀完《春曉》一課后我翻閱了新的課程標(biāo)準(zhǔn),課標(biāo)中反復(fù)提到弘揚(yáng)“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”經(jīng)典古詩文無疑是“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”當(dāng)中最燦爛的瑰寶課標(biāo)又指出“語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力具有

2、不可替代的優(yōu)勢”“義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通吸收古今中外優(yōu)秀文化提高思想文化修養(yǎng)促進(jìn)自身精神成長”這是一個總的指導(dǎo)綱領(lǐng)同時我又把新舊課標(biāo)中對古詩教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了比對：　　　　錢正權(quán)老師曾說過：“引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩詞意境的基本路子不是一味地去尋求詩詞地信息意義而是讓學(xué)生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面也就是說再詩詞的語言文字想象作者所描繪的生活圖景讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象”在這節(jié)課中老師過多的運(yùn)用注釋的方法幫助孩子理解詩句卻缺少引導(dǎo)學(xué)生通過想象充實畫面的物象豐滿圖畫的內(nèi)容始終處在解詩意的層面沒有自己的情感融入自然學(xué)生沒有悟到詩情課堂

3、就缺少那詩味了　　　　總之在古詩教學(xué)中學(xué)生讀會古詩很簡單但是讀出古詩的意蘊(yùn)卻很難我們平常的課堂總是停留在讀會古詩的層次上怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩并從中汲取到營養(yǎng)將是我們不懈的追求　　　　低年級學(xué)生正處在學(xué)知識長見識的黃金階段遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心善于“利用”這些寶貴的資源激發(fā)他們的求知欲培養(yǎng)學(xué)生的想象力只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏他們就會像鳥兒一樣展開翅膀在想象的天空中無拘無束地翱翔古詩短短的幾行字里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境

4、學(xué)生一定會有許多好奇　　　　雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會念這首《春曉》了可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題而且不同的學(xué)生有自己不同的思維方式他們會敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問即使有的問題顯得非常天真、幼稚可這都是他們的想法學(xué)生在問中想象在想象中尋找快樂在快樂中喜歡了學(xué)古詩　　　　同時要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意修訂大綱指出：在教學(xué)過程中要加強(qiáng)自主的語文實踐活動引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動獲取知識形成能力要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣而低年級學(xué)生由于年齡小又特別好動學(xué)習(xí)注意力易分散興趣不穩(wěn)定　　　　我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺引導(dǎo)學(xué)生分小組討論讓學(xué)生在合作、交

5、流中理解古詩意思這無疑給將課堂帶來一泓活水學(xué)生們會個個興致勃勃他們在交流中發(fā)揮自己的才能在交流中培養(yǎng)合作精神并且學(xué)生會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩一點兒也不枯燥有了興趣注意力也會更加集中