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1、談初中地理情境教學策略論文 【摘要】在新課程不斷深入改革的今天初中對于學生來說是至關重要的時期是學生性格和學習習慣正在養(yǎng)成的時期這時的學生正值叛逆期很難管教說東往西因此初中地理教師在進行教學時要有自己獨特的方式要能夠吸引到學生的學習興趣以此來加強學生地理學習的積極性本文將結合筆者多年初中地理教學經(jīng)驗對初中地理情境教學的策略做逐一深入闡述為廣大教育工作者解疑答惑 【關鍵詞】初中地理；情境教學；策略 一、以圖片等方式制造情境 老師在授課的過程中為了讓學生更好地了解地理可以選擇結合其他的學科進行對
2、地理知識的講解因為學生受到年齡的限制自己的視野和認知是有限的生活中的很多地理情境并不能時常的接觸所以老師一定要注意借助一些媒介來表現(xiàn)教學情境在授課的同時老師還應該注意培養(yǎng)學生的綜合素質不應該一味的給學生灌輸?shù)乩碇R還應該注意他們思維的開闊和思維的發(fā)散性以及創(chuàng)新能力和其他方面能力的提升例如老師在講解中國各地區(qū)的風土人情和地理風貌時可以選擇通過一些詩歌來表現(xiàn)獨特的人文知識和地理風貌而且老師在利用詩歌的同時還可以選擇結合圖片來進行講解從而達到更加生動的效果使學生對此地更加了解并且記憶更加深刻當老師講到南方的江南水鄉(xiāng)時可以
3、借助“江南好風景舊曾諳日出江花紅勝火春來江水綠如藍能不憶江南”,講到西北地區(qū)時“黃河遠上白云間一片孤城萬仞山”也是很好的選擇 二、帶領學生走進自然 初中地理不同于高中沒有深奧難懂的物理現(xiàn)象更多的是研究我們周圍的自然現(xiàn)象很多學校的地理老師更多的是選擇通過地球儀或者其他抽象的手段來給學生展示地理世界但是這樣并能幫助學生更好的理解地理知識所以老師可以選擇展開春游活動來幫助學生更好的走進自然更好的來體驗生活親近我們的大自然例如老師在帶領學生學習《天氣與氣候》時老師去了講解課本上的內(nèi)容還可以帶領學生在校園里進行實
4、地勘測測量出一天中最高氣溫和最低氣溫讓學生自行求出校園的溫差或者在講解海拔每升高100米氣溫降低一度時老師還可以帶領學生爬山來進行溫度的測量在爬山的過程中老師可以對學生進行引導讓他們發(fā)現(xiàn)隨著山越來越高溫度計上的溫度也越來越低學生在實踐中切身體會到地理的獨特魅力了解到知識不僅是在課本上更是可以用在生活中的通過實踐發(fā)現(xiàn)生活的美好通過地理來解釋生活的神奇變化 三、利用多媒體進行教學 在如今科技高速發(fā)展的新時代多媒體是老師選擇授課的不二法則因為地理中包含的知識是涵蓋世界各地的所以老師不可能通過實踐來讓學生了解各
5、種地理風貌所以運用好多媒體對于老師的授課是至關重要的老師除了運用好舊時的授課方法還應該順應潮流多多去學習多媒體的運用方法用一些新鮮的多媒體講課手段來展示教學的內(nèi)容例如在講解《海洋與陸地》這一章時老師可以通過PPT短視頻VR等先進技術的運用來展示教材上的內(nèi)容此章節(jié)中講到許多不同的地理學家提出的不同的地理理論老師為了讓學生更好的了解地理學說中的變遷可以通過播放小視頻來向學生介紹海路的變遷以及各種有趣的歷史小故事通過這種展現(xiàn)激發(fā)起學生的興趣去主動的了解地理學習地理 四、舉辦多種課堂活動 課堂只有四十五分鐘但是
6、要求有老師的講解和學生的參與所以為了讓學生參與到教學中來讓他們親身體會到課堂的樂趣在每次上課的時候老師可以將學生進行小組的分類每次以小組為單位讓學生上臺進行表演表演內(nèi)容是這節(jié)課所要講解的內(nèi)容這種方法可以使師生間有更良好的互動也能很好的激發(fā)學生上臺表演的欲望因為要上臺演出學生必然會很用心的準備這樣也會很樂于向老師提問課堂中不懂的問題這也將更利于學生對于此章知識的掌握例如老師在講解《地球的運動》時可以分給小組太陽地球月亮的圖片讓學生分別表演出公轉和自轉以及太陽地球月亮的特征并且還可以讓學生準備屬于自己角色的相應臺詞來表
7、現(xiàn)出今天所要講解的內(nèi)容這樣一來學生便會覺得地理課是十分有趣的也能更好更快地接受新知識而且每一個孩子都有著天生的表現(xiàn)欲這種有趣的小劇場很有利于發(fā)揮學生的天性在現(xiàn)當代教育模式的大背景下初中地理教師在利用情境教學進行課堂教導時要堅持做到以圖片等方式制造情境帶領學生走近自然利用多媒體進行教學和舉辦多種課堂活動這四大方面在提高教師自身教學水平的同時也讓學生的初中地理生活得以升華！ 參考文獻: [1]刁佩芹.情境教學法在中學地理教學中的應用[J].宿州教育學院學報XX（4）:123124
