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《初中物理探究式教學(xué)模式的實(shí)施策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中物理探究式教學(xué)模式的實(shí)施策陣在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》屮將科學(xué)探究作為課程內(nèi)容的一部分，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，乂是重耍的教學(xué)方式之一.“探究式學(xué)習(xí)”是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分?在初中物理教學(xué)中，探究式教學(xué)是指把科學(xué)領(lǐng)域的探究過程以及探究方法引入課堂，使學(xué)生經(jīng)歷由情景觀察，討論思考，問題提出到問題解決的過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神.探究式教學(xué)是促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方式之一?圖1是美國緬因州國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室做的一項(xiàng)研究：對于不同指導(dǎo)方法下，24小時(shí)后學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的保持率?研究
2、結(jié)果表明通過討論保持率為50%；實(shí)踐練習(xí)保持率為75%；向其他人教授或?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容的立即運(yùn)用保持率為90%?而討論、實(shí)踐、教授給他人這些學(xué)習(xí)方式又都?xì)w屬于主動學(xué)習(xí)的范疇?探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的正是青少年的自主性、探索性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式.H前對我區(qū)的探究教學(xué)課堂觀察來看，學(xué)生存在兩種極端表現(xiàn)：要么思維停滯，場面冷清，預(yù)設(shè)的探究活動變成老師的“獨(dú)角戲”；要么場面熱鬧，七嘴八舌，仔細(xì)觀察，浮光掠影，一無所獲?同時(shí)由于學(xué)生的主動參與參差不齊，有些課堂幾乎成為優(yōu)秀學(xué)生的表演秀，學(xué)困生失去了話語權(quán)，久而久之便成為“思維的懶漢”?糾其原因，是教師的探究式教學(xué)策略匱乏，操作僵化
3、所致.1選擇探究課題的策略物理課程提侶探究教學(xué)，但并不意味著每一堂課都需要探究?那么什么樣的教學(xué)內(nèi)容適宜選擇探究式教學(xué)呢？1.1新知識與核心知識之間應(yīng)高度關(guān)聯(lián)若新概念與以往的知識沒有相似性或便于對照的差異時(shí)，學(xué)生不可能在已知知識的基礎(chǔ)上解答問題或進(jìn)行分析，如果對新概念進(jìn)行獨(dú)立探索，那么有可能帶有很大的偶然性，而偏離解答問題的基木方向.1.2知識各要素間具有足夠的聯(lián)系當(dāng)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包含大量分散的、相互之間很少聯(lián)系的事實(shí)時(shí)，比如“聲與現(xiàn)代科技”，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于向?qū)W生展示各種聲現(xiàn)象、聲技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?教師可以充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示?再比如“改變世界
4、的機(jī)械”一節(jié)，教師也可以利用多媒體播放一些錄像圖片，從而開闊學(xué)牛?的視野，也可以提前安排學(xué)生查閱資料，然后進(jìn)行展示?上述內(nèi)容不適宜用“探究式”教學(xué)模式.1.3引進(jìn)的知識要素具有重要意義，聯(lián)系的性質(zhì)是多層次的比如“凸透鏡成像規(guī)律”，成像的特點(diǎn)與物距的關(guān)系是多層次的，而且是初中物理中屬于核心知識，比如照相機(jī)、投影儀、放大鏡都非常貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)冇所用的價(jià)值取向深入人心.2師生關(guān)系策略在探究式教學(xué)中，師生關(guān)系對教學(xué)效果的影響尤其重要?有人做過一項(xiàng)調(diào)查“有成效的教師有哪些特點(diǎn)？”被調(diào)查者是40名男女教師和他們的5至10年級的學(xué)生，調(diào)查發(fā)現(xiàn)所有年齡組一致提名
5、的特征是熱情開朗、善于營造歡快氣氛.2.1建立民主平等的師生關(guān)系教學(xué)成效顯著的教師與眾不同之處在于：向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的快樂，并將快樂傳遞給他們的學(xué)生?他們的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼點(diǎn)是促使學(xué)生成功，他們的課堂能夠容納不同的觀點(diǎn).因此說只有教師與學(xué)生建立的是民主平等的師生關(guān)系，憑借個(gè)人才智有意識地營造寬松、和諧的課堂氛圍，才會使學(xué)生最大限度地參與到知識的學(xué)習(xí)、探索、討論之中，使每個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魔力每時(shí)每刻都可能發(fā)生，學(xué)習(xí)變得如此令人興奮，從而將主動學(xué)習(xí)的愿望轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)習(xí)行動.2?2探究模式中，師生間交互為主體在探究教學(xué)模式中，師生關(guān)系呈現(xiàn)出來的是交互為主體?在探究
6、活動的初始階段，為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，首先需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，將探究活動啟動起來?在這一階段，教師對課堂的主導(dǎo)作用顯著，可以認(rèn)為在此階段的教學(xué)過程中教帥為主體.當(dāng)明確了探究目的之后，需耍學(xué)生制定探究方案并具體實(shí)施探究，教師只是作為輔助角色幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，教師作為顧問、咨詢者或合作伙伴而存在，那么學(xué)生是這一階段的主體.2.3教師要提高自身素質(zhì)探究教學(xué)的效果和質(zhì)量在很人程度上受教師教育信念的影響，而不是教師的專業(yè)知識?探究教學(xué)中教師應(yīng)作為顧問、咨詢者或合作伙伴而存在,一個(gè)有成效的教師信任學(xué)生有能力，賞識和肯定學(xué)生的能力，為學(xué)生提供空間促英主動地
7、探索未知，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造知識；尊重學(xué)生，在其思維縝密或有創(chuàng)造性時(shí)得到強(qiáng)化，寬容對待學(xué)生出現(xiàn)的思維偏差，并鼓勵(lì)大膽發(fā)言、傾聽學(xué)生才可以深切體驗(yàn)學(xué)生的感受和理解深度，從而引導(dǎo)他們在探索中不斷完善自我.探究式教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求，比如有老師在引導(dǎo)學(xué)生討論孔融讓梨的現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，有學(xué)生提問“孔融為什么在幾歲時(shí)就懂得讓梨，而在38歲時(shí)卻淪落為貪官？”可見學(xué)生的知識背景可能超出老師的想象?做一個(gè)知識淵博的老師不僅是老師的覺悟，更具有現(xiàn)實(shí)意義?教師職業(yè)與衣演和銷售冇著許多共通之處?我們不僅要完全掌握所教學(xué)科的知識，還要讓學(xué)生愿意“購買”我們所提供的商品?作為學(xué)生
8、活動的促進(jìn)者和示范者，要求教師具備多學(xué)科、豐富淵博的知識?探究教學(xué)
