減負(fù)增效論文1

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1、減負(fù)增效，快樂學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文Z探索江蘇省宿遷市沐陽(yáng)縣潼陽(yáng)初級(jí)中學(xué)馬紅如h女，木科，漢語(yǔ)言專業(yè)，中學(xué)一級(jí)教師摘要：針対肖今初中語(yǔ)文課堂高耗低效的現(xiàn)狀，學(xué)牛學(xué)得痛苦，老師教得疲憊的現(xiàn)象，本人通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐與探索以及經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，想談?wù)勅绾卧跍p負(fù)增效的前提下，讓學(xué)生口愿,快樂的學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。目的是試圖通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐與探索把快樂還給語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。讓語(yǔ)文的H身魅力去吸引學(xué)牛，進(jìn)而探索出i條適應(yīng)于屮學(xué)牛發(fā)展的教學(xué)新路，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵字：減負(fù)；增效；提質(zhì)，“減負(fù)增效”是2011年小學(xué)語(yǔ)文界點(diǎn)擊率最高的詞匯。造成語(yǔ)文課堂的“高負(fù)低效”現(xiàn)象很人原因是學(xué)生感受不

2、到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此，我提岀了用“快樂語(yǔ)文”教學(xué)，來(lái)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的設(shè)想，是針對(duì)當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文課堂亟需解決的現(xiàn)狀提出來(lái)的.面對(duì)新的形勢(shì)和新的問(wèn)題，我認(rèn)為語(yǔ)文教師不僅耍敢為人先，敢于轉(zhuǎn)變觀念。更應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，捉高課堂效率，做課改的領(lǐng)頭羊。快樂語(yǔ)文：前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為：“教育效果的好壞取決于學(xué)牛的興趣”。因?yàn)榕d趣是最好的老師。我的“快樂語(yǔ)文”概念包含兩個(gè)層而含義：一是就教師而言，語(yǔ)文“教”得快樂，包括營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍、尋求冇效的教學(xué)策略，探索“快樂”的教學(xué)模式：二是就學(xué)生而言，語(yǔ)文“學(xué)”得快樂，感受語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，接受人類文化精華的熏陶滋養(yǎng)

3、，形成真善美的崇高人格。減負(fù)增效：所謂“減負(fù)增效”，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是減輕負(fù)擔(dān)，增加效率。卜-而就談?wù)勎以诙嗄杲虒W(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)和探索的結(jié)果關(guān)于如何“減負(fù)增效，快樂學(xué)習(xí)初屮語(yǔ)文”的幾點(diǎn)建議?！?、“減負(fù)增效”的關(guān)鍵是提高教師索質(zhì)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師必須」I?「確全面地認(rèn)識(shí)減負(fù)工作的重要性和必要性，要制定出一?系列合理的配套措施，確保減負(fù)工作走出誤區(qū)，正常進(jìn)行，并力爭(zhēng)達(dá)到“減負(fù)不減質(zhì)”，“減負(fù)能增效”的預(yù)期冃標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一H標(biāo)的關(guān)鍵是提高廣大教師的素質(zhì)。首先，師徳是教師素質(zhì)的重要組成部分，集屮體現(xiàn)為外在的對(duì)教育行為的導(dǎo)向作用與內(nèi)在的對(duì)學(xué)生的熏陶作用。所以每一位教師只有具有

4、良好的師徳，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生，并在思想、道德、品質(zhì)、人格、行為、習(xí)慣等方面很好地感染學(xué)生，熏陶學(xué)生。桃李不言，下自成蹊；身教重于言教。教師的榜樣示范作用直接影響學(xué)牛的行為習(xí)慣。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教，要做一個(gè)受學(xué)生崇拜的老師其次，在思想上教師要轉(zhuǎn)變觀念、充分重視。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想圧切實(shí)做好“減負(fù)增效”的前提。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的越俎代庖的教學(xué)方法，應(yīng)與時(shí)倶進(jìn)，敢于創(chuàng)新，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和積極性；把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)牛。讓學(xué)牛?成為課堂的主人。最后，在行動(dòng)上要量化標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)措施。二）發(fā)揮集體備課的作用俗話說(shuō)，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。多年以來(lái)，我校一肓走集體備課

5、之路，教學(xué)效果顯著。各備課組確定每周一?次集體備課時(shí)間，確定毎次集體備課的中心發(fā)言人，確定每篇文章的主備者。要求每篇課文的主備者掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透大綱，研透教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際編寫出教案初稿，并且要求統(tǒng)一初稿格式，特別要求初稿要留有二次備課的空檔，增加教示記等欄So為了把課上好，初稿要在集體備課的前一周發(fā)到同組每位教師的手小。每位教師熟悉集體備課的內(nèi)容、鉆硏教材、根據(jù)口己對(duì)教材的理解，在初稿上進(jìn)行二次備課，精心準(zhǔn)備集體備課的發(fā)言內(nèi)容。集體備課時(shí)，組內(nèi)各位同志暢所欲言，各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短?；ハ鄬W(xué)習(xí)。以突破難點(diǎn)疑點(diǎn)為目標(biāo)、以合作交流為手段，以共同成長(zhǎng)為宗旨，在溝通、交流、研究、討論中對(duì)備課思想、

6、資源、技術(shù)、方案進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再補(bǔ)充、再創(chuàng)造，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞和資源的共享，讓人家在自我反思的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題、展示案例、闡釋設(shè)想，在各抒己見、共同分析討論的基礎(chǔ)上產(chǎn)生靈感、達(dá)成共識(shí)、升華認(rèn)識(shí)、拓展思路，最后解決問(wèn)題。新老師學(xué)而不厭，老教師誨人不倦。這樣，全組老師集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正實(shí)現(xiàn)教師間的傳幫帶和整體業(yè)務(wù)水平的提高，培養(yǎng)教師的合作意識(shí)和探究能力。同時(shí)還可以克服個(gè)人備課的片而性和隨意性，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。集體備課為我們語(yǔ)文教學(xué)提質(zhì)增效打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們年輕的教師也從中受益匪淺，一步步成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。三）改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建新型課堂。一節(jié)課只有45分鐘，一眨眼的功夫就過(guò)去了，課堂上的

7、分分秒秒都尤為寶貴。教師要把這寶貴的時(shí)間用于教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，教學(xué)任務(wù)的完成，至于課堂上的一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的偶發(fā)事件，看情況而定，該放到課后處理的就放到課后。課時(shí)的緊張，并不是意味著我們的語(yǔ)文教學(xué)就得滿堂灌。相反，我們老師更注重讓學(xué)生討論和研究課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更注重培養(yǎng)學(xué)生感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，更注重把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在諸多能力訓(xùn)練上。下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中捉高課堂效率的兒點(diǎn)休驗(yàn)。眾所周知，創(chuàng)建和諧氛