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《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的教學(xué)探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的教學(xué)探究摘要：本文主要探究了在初屮數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程屮，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重耍性，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661(2015)12-226-01培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能丿J是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律的數(shù)學(xué)能力。初中數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這說(shuō)明創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)垂點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程屮對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣人數(shù)學(xué)教師的高度重視，如何培養(yǎng)
2、學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來(lái)愈顯得重要。本文就談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些收獲。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在初屮數(shù)學(xué)教學(xué)屮，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境對(duì)啟發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)新意識(shí)具冇至關(guān)重要的作用。如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，利用拼圖形的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)操作情境，(操作中，教師可以讓學(xué)生釆取同桌競(jìng)賽的形式，同桌合作完成,看哪一桌擺出的圖形多，這樣小棒的長(zhǎng)短就可能不一樣，從而擺出更豐富的圖形。在這里教師要注意提醒學(xué)生要把小棒的連接部分挨緊)然后展示、交流。用四根、三根小棒拼出的圖形有很多種，教師都耍予以肯定。使學(xué)生了解到用4根小棒可以拼成正方形，用3根小
3、棒可以拼成三角形。在交流用兩根小棒拼出的圖形時(shí)，我從拼出角的同學(xué)手屮拿起角，向同學(xué)們提問(wèn)：〃你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？〃〃這個(gè)圖形和正方形、三角形有什么不同？〃進(jìn)而告訴學(xué)生什么樣的圖形是角，使學(xué)生把角這個(gè)名稱(chēng)和它看到的圖形聯(lián)系起來(lái)，由舊知過(guò)渡到新知，只有這樣才可以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到有效的培養(yǎng)。二、鼓勵(lì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高學(xué)牛創(chuàng)新思維能力教學(xué)中，教師可在課后練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，対學(xué)有余力的學(xué)生,增加一些開(kāi)放題、探索題。合理設(shè)置課后思考題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力，讓學(xué)生打破常規(guī)，發(fā)展自己的求異思維和發(fā)散思維。尋求解決問(wèn)題的辦法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，尤其是開(kāi)展素質(zhì)教育，
4、重視和加強(qiáng)解題能力更應(yīng)讓不同層次的學(xué)生各盡所能，發(fā)揮潛能；激勵(lì)學(xué)牛閱讀數(shù)學(xué)課外書(shū)籍，深入社會(huì)，感受生活中的數(shù)學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生收集素材，采集生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解決問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中受到對(duì)于數(shù)的完整訓(xùn)練，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、聯(lián)系?；顚?shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力聯(lián)系實(shí)際是學(xué)生看得見(jiàn)摸得著的，有這樣的基礎(chǔ)上，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)殡x他們的生活很近，他們也能提出很多問(wèn)題，也能利用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題。如：在學(xué)習(xí)直角三角形的應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好測(cè)量?jī)x器，來(lái)到操場(chǎng)運(yùn)用學(xué)生所學(xué)過(guò)的解直角三角形的知識(shí)測(cè)量旗桿的
5、高度。把學(xué)生分成兒個(gè)小組去測(cè)量，學(xué)生表現(xiàn)的非常積極，有的記錄，有的測(cè)量，很快就完成了任務(wù)。后來(lái)有兩名同學(xué)引起了我的注意，他們?cè)跍y(cè)量旗桿的影子和一段皮尺的影子，我們知道，同一時(shí)刻的物高與影長(zhǎng)是成比例的，他們正是用這種方法，來(lái)解決問(wèn)題。正是這種貼近實(shí)際的問(wèn)題，才引起了學(xué)生的興趣，才激發(fā)了他們解決問(wèn)題的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。四、利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使多媒體走近校園。多媒體可以承載網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜的衣現(xiàn)形式。學(xué)生對(duì)于新鮮的事物總會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心，多媒體的使用正好可以滿足學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的好奇心。多媒體可以用播放課件的形式，創(chuàng)造出一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造出不同的教學(xué)情景。學(xué)生
6、在觀看多媒體課件的過(guò)程中，會(huì)很自然地進(jìn)入這種學(xué)習(xí)情景中，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的熱情，而且多媒體創(chuàng)造出的學(xué)習(xí)情景是開(kāi)放性的，可以使學(xué)生有充分的思考空間，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。如教學(xué)“二次函數(shù)圖像”時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置對(duì)話框來(lái)控制二次函數(shù)圖像，讓學(xué)生上機(jī)操作，自己輸入a、b、c,觀察a、b、c變化時(shí)圖像的變化，探索a、b、c對(duì)圖像的影響。學(xué)生通過(guò)觀察、討論，在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，逐漸形成自己的知識(shí)體系，達(dá)到知識(shí)的重新建構(gòu)和對(duì)事物本質(zhì)的理解，培育創(chuàng)新的土壤。五、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新“基于問(wèn)題學(xué)習(xí)”是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)模式。它是山師生從自己身邊所熟悉的事物和社會(huì)生活中提出問(wèn)題，在教師指導(dǎo)下
7、通過(guò)個(gè)人或小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)，向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的、與學(xué)生生活實(shí)際緊密相聯(lián)的、與社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展且體現(xiàn)時(shí)代特色的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)牛積極主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。在自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)
