資源描述：
《如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀【摘要】教學(xué)過(guò)程屮，筆者著力研究由課內(nèi)向課外拓展閱讀的指導(dǎo)方法。經(jīng)歷實(shí)踐，孩子們閱讀的興趣增強(qiáng)了，對(duì)語(yǔ)文課文的理解也更深入,課外閱讀水平有了進(jìn)一步的提升。本文所贅述的就是筆者的一些教學(xué)心得?！娟P(guān)鍵詞】指導(dǎo)學(xué)牛拓展性閱讀方法體會(huì)【中圖分類號(hào)1G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500(2013)03-0188-01以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，無(wú)疑是提高學(xué)生讀寫能力的一種重要的手段，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為從興趣人手，使學(xué)生想讀；傳授方法，教學(xué)生會(huì)讀；創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多讀是一種行之冇效的方法。1興趣入手。使
2、學(xué)生想讀“沒(méi)有絲毫的興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼耍ぐl(fā)小學(xué)生對(duì)課外讀物的興趣，使他們懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當(dāng)成一種渴求性的自覺(jué)行為是非常重要的。激發(fā)學(xué)牛興趣的方法很多，略舉兒例：1?1預(yù)習(xí)創(chuàng)設(shè)懸念：教師在向?qū)W生布置新課的預(yù)習(xí)時(shí)，除了布置常規(guī)的預(yù)習(xí)任務(wù)外，述可以有目的的創(chuàng)設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如布置《草船借箭》的預(yù)習(xí)時(shí)，老師可I韋I繞諸葛亮的神機(jī)妙算或他與周瑜的年齡這兩方面創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生查找有關(guān)介紹諸葛亮方面的書籍，學(xué)生在查找課外讀物時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)諸葛亮原來(lái)比周瑜小，還在查找的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于諸葛亮神機(jī)妙算的故事，這樣不僅
3、激發(fā)了學(xué)生看課外書的興趣，同時(shí)也加深了對(duì)課文的理解。1.2課后小結(jié)延續(xù)：即教師在課文小結(jié)時(shí)，圍繞本文的寫法，學(xué)法，對(duì)文中有疑難的地方尋找課外解決。例如教學(xué)《葛洲壩工地夜景》，課文対葛洲壩的工程的浩大，施工場(chǎng)面的熱火朝天介紹得較具體，而葛洲壩具體在我國(guó)工農(nóng)業(yè)牛產(chǎn)上冇何巨大作用，課文并未說(shuō)明，有的學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有疑問(wèn)了：國(guó)家花那么多錢，建這么大的工程有什么用啊這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生去看《我國(guó)的巨大工程一一葛洲壩》一書，學(xué)生通過(guò)閱讀不僅知道了葛洲壩除了通航和抗洪外，每年還可以發(fā)電138億度，向川東，鄂西,湘西，豫西輸送強(qiáng)大的電力，從而也加深対課文的理解。2以活動(dòng)為
4、媒介，讓小學(xué)生愛(ài)上閱讀歌徳說(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話?！币虼?，我們可以調(diào)查學(xué)生身邊的好書，如領(lǐng)袖人物、愛(ài)國(guó)先賢和科學(xué)家傳記如《居里夫人》、《世界名人故事》等。這些作品向?qū)W生展示了偉大的成長(zhǎng)足跡，展示了他們的奮斗丿力程和光輝業(yè)績(jī)，體現(xiàn)了他們的高尚情操和執(zhí)著追求。讀這些好書能給學(xué)生直接樹(shù)立榜樣形象，得到感染和啟示，能自覺(jué)將自己與這些人物作對(duì)比，找到契合點(diǎn)，找到奮斗點(diǎn)，從而走好意義人生的每一步。利用品德課,給學(xué)生介紹中外名著，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》，并適時(shí)組織大家交流讀后感受，品析一本好書的價(jià)值，從而獲得更多的經(jīng)驗(yàn)去閱讀更多的好作品。“好書
5、大家讀”能啟迪學(xué)生的探索精神，陶冶學(xué)生的思想情操，有助于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。3創(chuàng)造條件。讓學(xué)生多讀培養(yǎng)了興趣，教給了方法，我們還得創(chuàng)造條件讓學(xué)生冇機(jī)會(huì)，有目的地在知識(shí)的海洋中邀游。首先，我們要從教材人手，我們所使用的教材，本身就具有示范性，他是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的之一的，科學(xué)的，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)用的讀物，教師應(yīng)在教授教材時(shí)抓住教材與課外讀物中存在的這樣那樣的聯(lián)系點(diǎn)，全面輻射。以下是幾種以課內(nèi)促課外的閱讀欣賞課的參考類型：3.1解決疑難型：此類型主要用于解決課木中一些疑難問(wèn)題，教學(xué)了《太陽(yáng)》一課，有學(xué)生問(wèn)：“太陽(yáng)的中心溫度為什么這么高”教師可引導(dǎo)學(xué)生去看《太陽(yáng)
6、的熱》，這樣既滿足了他們的求知欲，又讓他們嘗到解決疑難的樂(lè)趣。3.2開(kāi)闊視野型：教學(xué)《海底世界》之后，學(xué)生對(duì)課文所介紹的海底世界的知識(shí)還是有限，同時(shí)對(duì)海底的奇異景象產(chǎn)生了濃厚的興趣，此時(shí)教師可借機(jī)引導(dǎo)他們?nèi)タ础逗Ｑ笊钐幍拿孛堋贰ⅰ逗５變扇f(wàn)里》等書，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的向往之情，對(duì)科學(xué)的探求之心；學(xué)習(xí)了《紙的故事》可以閱讀《我國(guó)古代的四大發(fā)明》。這類閱讀教材往往與教材文體相似，它能讓學(xué)住在閱讀過(guò)程屮再次運(yùn)用已初步掌握的學(xué)習(xí)方法，使之得到鞏固，達(dá)到熟練的程度，從而形成一定的學(xué)習(xí)技能。3?3欣賞品味型：《燕子》這篇文章較大篇幅描寫春天的美景，所以我們?cè)诮虒W(xué)后可以讓學(xué)
7、生去找一些描寫春天的文章，如《春》、《桃花澗》等文章，加以比較鑒賞。其次，必須重視第二課堂和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展豐富多采的活動(dòng),形式諸如舉行演講賽、辯論會(huì)、朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽和“三個(gè)一”活動(dòng)等專題活動(dòng)課，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又鍛煉了學(xué)牛的表達(dá)能力和思辯能力，還使更多的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。4遵循因材施教和學(xué)生主體原則教師要面對(duì)學(xué)生，研究學(xué)生，尊重他們的閱讀習(xí)慣、喜好，抓住他們的興奮點(diǎn)，和他們一起選擇與實(shí)際牛活貼近或最受關(guān)注的文章來(lái)學(xué)習(xí)，使“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。相比較課文閱讀來(lái)說(shuō)，在拓展閱讀中，教師的角色更應(yīng)該是一個(gè)
8、顧問(wèn)、一個(gè)幫手，要盡可能提供多方面多類型的材料供學(xué)生選擇，可以幫助
