小學《體育》“自主學練”課堂教學模式的研究報告～

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1、小學《體育》“自主學練”課堂教學模式的研究報告~小學《體育與健康》“自主學練”課堂教學模式的研究報告富陽市靈橋鎮(zhèn)中心小學體育課題組盧小軍（執(zhí)筆）一、引言新世紀我國新課程改革的重要目標之一是：培養(yǎng)具有適應終身學習的基本知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式的新一代。體現到體育教學中，就是要充分貫徹健康第一的思想。改革總的目標所體現出來的是我們要培養(yǎng)“一個完整的人”而不是培養(yǎng)只得到某一方面發(fā)展的人。改變以前過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基本知識、基本技能的同時成為學會學習和形成正

2、確價值觀的過程，促進學生全面和諧的發(fā)展?，F代教學的最大特點就是充分體現學生在教學中的主體地位和主體參與的作用，引導學生主動的學、自主的學。然而，目前我鎮(zhèn)的體育課堂教學中還存在著一些問題,這些問題主要包括：——在課堂教學中，體現出來的教育觀念陳舊，教育模式傳統，大多數是“講解一一示范一一練習一一評價”“灌輸式”的教學模式，以及相應的“被動學習方式”。學生主體性沒有得到充分發(fā)揮，更嚴重的是，學生由于長期“接受式”的學習，思維上產生惰性，遇到問題不會主動地去解決（反正老師會講的）更別說讓他們去發(fā)現問題，分析問題了?！虒W內容大多以“達標”和競技項目為

3、主，嚴重影響學生對體育課的興趣，學生體會不到體育帶來的樂趣。長此以往，學生體育能力的形成受到了一定程度阻礙，更談不上初步形成終身體育的意識?！n堂教學組織以集體練習為主，考核上標準劃一,嚴重阻礙、限制了學生個性的發(fā)展。在這樣的課堂上看不到伸開雙臂盡情奔跑的孩子，聽不到他們酣暢淋漓的歡笑體育課題組負責人：盧小軍（執(zhí)筆）成員：董勝華、陳少平聲，學生聽到最多的只是教師的口令聲。基于以上原因，我們在我校主課題“主動參與，和諧發(fā)展”的研究中，在全鎮(zhèn)的體育課堂教學中進行“自主學練”課堂教學模式的研究。教學模式研究的理論基礎是：皮亞杰在其發(fā)生認識論中強調指出

4、，人的內在的智力過程起源于活動。所謂發(fā)展就是個體在活動中不斷同化，順應環(huán)境，將外部活動內化為內在的心理結構的過程,個體參與活動是外部活動得以內化的前提，因此沒有個體對活動參與，就沒有個體的成長和發(fā)展。皮亞杰認為：兒童在活動中掌握概念、規(guī)律、兒童分析，判斷等識能力的發(fā)展都是兒童參與活動的結果?！┩卟嫉奶骄渴綄W習。他倡導教師或其他人不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發(fā)現問題，探究問題，獲得結論的過程。探究式學習強調保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣；關注學生的學習過程,強調學習過程中深刻的、充實的、探究的經歷和體驗，體驗豐富而完整

5、的學習過程。——約翰遜兄弟的"合作學習”理論。學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確的責任分工的互助性學習。二、研究過程（一）課題表述“自主學練”的基本理念，是以學生為出發(fā)點的，充分體現學生的主體性，讓學生主動參與到課堂教學中來，參與知識、技能的獲取過程。在這個過程中學生自主的學習、合作的學習、探究的學習，并在獲得技能的同時完善人的發(fā)展（心理素質，價值觀等）。新教學模式在一定教學思想、教學理念的指導下，根據教學目標、對教學的全過程中的各種因素進行優(yōu)化組合，從而形成一個基于學生新學習方式基礎上的新教學模式。（二）研究目標在借鑒其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學科“成

6、功體育教學”“自主學習”模式，“發(fā)現學習”“情境教學”的實踐與經驗的基礎上，根據我校主課題研究目標，制定課題研究的目標是：——構建體育課堂教學學生“自主學練”的教學模式?！诟髂昙墝W生中實施“自主學練”的教學。激發(fā)運動興趣培養(yǎng)學生的自主學習能力、組織能力、交際能力、展現自我的能力，以及自我評價等能力，使學生初步掌握一些自我鍛煉的方法，并培養(yǎng)對某些項目的興趣。初步具有自我保健的能力和終身體育的意識。（三）研究方法：經驗總結法：搜集、整理已有經驗，選擇運用經驗。觀察法實驗法（四）模式的結構體育課堂教學學生自主學練模式圖：課的激情入情傳情結構學生自主

7、體驗討自主評價自主活動準備練習論練習提高空間學生認感知感知概括理解再現深化識過程理解鞏固提高（五）實施條件1、本模式適用的對象主要是小學中、高段年級的學生但只要教師精心設計、合理組織在低年級的學生中也能運用。危險性較大的教材需要教師精心設計，充分考慮潛在的危險因素，并且作好防護措施，保證學生的人身安全以及心理安全。2、教師要轉變自己的思想觀念，完善自己的教育教學行為。尊重學生的主體地位，樹立以學生為中心的教學思想。教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情。充分尊重學生的學習成果，及時給予肯定、表揚和鼓勵。

8、3、良好的師生關系是學生學習的催化劑，教師要努力創(chuàng)設自主學練的氛圍，使學生在和諧、融洽的氣氛中積極的學習。（六）模式的具體操作1、激情部