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《提高初中學(xué)生英語寫作能力的有效策略研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、提高初中學(xué)生英語寫作能力的有效策略研究英語寫作(EnglishWriting)是一種能反映學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的英語知識和掌握的技巧進(jìn)行思想交流的能力的重要測試手段。初中階段的學(xué)生在英語寫作能力方面更多的是考查學(xué)生對英語綜合能力的運(yùn)用，及學(xué)生對知識進(jìn)行表達(dá)的流暢能力。同時，寫作作為英語學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，就目前初中學(xué)生的英語寫作能力來講，其水平與新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中提出的初中英語寫作要求存在著明顯的差距。因此，對我國的初屮英語寫作能力進(jìn)行詳細(xì)分析,找出有效教學(xué)策略解決水平差距是英語教學(xué)中的大勢所趨。一、初中學(xué)生英語寫作普遍存在的問題在
2、初中階段，學(xué)生因?yàn)榻邮艿氖菃我荒Ｊ綑C(jī)械化的英語知識傳授方式，加上沒有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)和正規(guī)的寫作訓(xùn)練，故此，他們在英語寫作方面存在著以下一些普遍但沒有得到根木上解決的問題：(―)寫作材料形式單一，內(nèi)容枯燥在初中的課堂上，我們隨處可見，學(xué)生每夭面對的接觸的英語寫作材料基本上就是看圖作文，表格作文，素材作文，又或者是根據(jù)所給要點(diǎn)寫作文這些千篇一律的材料。每次的作文大同小異，如出一轍，面對如此形式單一，毫無新意的材料，學(xué)生的寫作興趣低沉得不到激發(fā)，也就產(chǎn)生了不利于提高學(xué)生英語寫作能力提高的因素。(-)學(xué)生整體寫作水平不高縱
3、觀整個初中英語教學(xué)過程，我們可以看出英語寫作主要考查的是學(xué)生對詞匯的組織能力，語法的運(yùn)用能力和對文字的整理能力。然而，學(xué)生詞匯量欠缺，拼寫錯誤，詞語使用不恰當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象時有發(fā)生，在寫作中出現(xiàn)的“不完整句子，邏輯混亂句，語法錯誤句”等病句隨處可見。能夠?qū)τ⒄Z知識學(xué)以致用真正掌握的實(shí)在是為數(shù)不多。（三）段落、文章的邏輯性差傳統(tǒng)模式下的初中英語把重點(diǎn)放在語言知識的傳授，而忽視了文章的篇章結(jié)構(gòu)和段落，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生不會使用起承轉(zhuǎn)合的銜接手段，而僅僅是對句子進(jìn)行拼湊式堆砌，結(jié)果寫出來的東西往往是信息感不強(qiáng)，篇章條理不清，邏輯結(jié)構(gòu)差
4、，中心不突出，有的學(xué)生更是根據(jù)所給材料“依料直寫”,既不考慮開篇的中心句和結(jié)尾的點(diǎn)晴Z筆，也不考慮文章的內(nèi)容連貫性，在內(nèi)容安排上主次之分不明，讓讀者讀完之后無法交際，不知所云。（四）中英差異分辨不清由于受屮文思維的干擾，學(xué)生在英語寫作屮出現(xiàn)屮文式表達(dá)的現(xiàn)象普遍，缺少了英文句子語序的正常表達(dá)，例如：Imosthatetoplaybasketball?英語句子中的狀語的使用相當(dāng)靈活，它的插入與漢語有著極大的區(qū)別，但是如果狀語從句使用不當(dāng)，就會出現(xiàn)較高的錯誤率，例如：句子結(jié)構(gòu)缺損，只有從句沒有主句，如I：Becausei
5、tistiringo二、提高初屮學(xué)生的英語寫作能力的策略（-）重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，為寫作扎實(shí)語言基礎(chǔ)“詞”是寫作的基礎(chǔ),是寫作的必需材料，在我們?nèi)伺c人Z間的交流中，詞匯是非常重要的，因此詞匯量的多少是衡量一個學(xué)生英語水平及交際能力的高低的一個關(guān)鍵。如果學(xué)生連基本的單詞量都沒有，那么要進(jìn)行知識綜合運(yùn)用的寫作是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，必須從一開始就要加強(qiáng)學(xué)生的詞匯量積累，首先從聽寫入手，學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中往往會容易忘記單詞或者把單詞和屮文詞匯混淆起來。因此，學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持每天堅(jiān)持對聽進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)行聽寫、默寫、多番記憶來對詞匯進(jìn)
6、行鞏固。再者要教學(xué)生學(xué)會銜接詞，銜接詞是文章結(jié)構(gòu)中的黏合劑，恰當(dāng)運(yùn)用銜接詞可以起到過度的作用，使文章達(dá)到語言流暢、邏輯清晰的作用。如：Personally；Inmyopinion；However,Because/As…；Since/Nowthat,---ThereforeInaword；Inshort；Tosumup；等。還有學(xué)牛要學(xué)會"公共型”詞組，“公共型”詞組是指在不同語境、不同體裁中應(yīng)用頻率較高的詞組。如I：bebusydoing,beamazedat,keepdoing,toone，ssurprise,b
7、einterestedin,can,twaittodo,decidetodo,getreadytodo,trytodo,beproudof等，"公共型”詞組應(yīng)用在作文中不但能增強(qiáng)文章的氣勢，還往往能吸引讀者的眼球。（二）加強(qiáng)閱讀，豐富詞匯量舒伯特說過：“Readingiswriting.”讀是寫的前提，寫是讀的升華。由此可見，閱讀與寫作兩者之間關(guān)系密切，相輔相成，要想提高學(xué)生的英語寫作水平就得從閱讀入手。閱讀量大了詞匯量也會相應(yīng)的豐富起來，學(xué)生可以在閱讀過程屮積累素材，摘抄精彩句子，對一些認(rèn)為寫得好的句子進(jìn)行分析，
8、揣摩它的語言特點(diǎn)，習(xí)慣搭配和用法等。在初中的教學(xué)中，我們都看到了這樣事實(shí)：英語差的學(xué)生一般不喜歡朗讀、閱讀。面對這樣的學(xué)生，教師必須找出策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練，一是教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語篇分析，找出文章的主題句，対一些擴(kuò)展句進(jìn)行分析，總結(jié)概括文章大意，幫助學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。二是精讀與泛讀相結(jié)合，對一些優(yōu)秀的文章進(jìn)行深入推敲獲取其所在精
