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1、提高初中學生寫作能力的有效策暁（關鍵詞）語文教學；寫作能力；策略；方法（中圖分類號）G633.34（文獻標識碼）A（文章編號）1004—0463（2014）02—0042—01一、激發(fā)寫作興趣是提高寫作能力的動力1?聯(lián)系學生生活，消除學生對作文的神秘感。著名教育家劉國正說:“我堅信寫作若離開生活，無法獲得真正的寫作能力的”。他倡導寫作文要學生說真話、說實話、說真情實感。生活是作文素材的“根”，只有“根”深才能“葉”茂。學生總是怕寫作文，一些作文總覺得無題材可選，無話可說，是因為缺乏實境的寫作素材，教師在作文教學中，要提侶學生寫熟悉的事
2、、熟悉的人、熟悉的生活，要讓學生冇話可說。生活是學生作文取之不盡，用之不竭的素材寶庫。指導學生從多方位的視角去觀察生活中社會中的人、事、物，做好寫作素材的積累，鼓勵學生做生活的有心人，善于用思考的眼光關注生活，用自己的心靈去感受生活，只有把寫作和生活緊密聯(lián)系，寫作的素材就豐富不已，再也不覺得作文無話可說了。2?展示學牛習作，增強學生寫作的成就感。蘇霍姆林斯基說：“只冇在學習上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習的興趣?！痹诮虒W中可以將選取若丁篇有真情實感、表情達意明確的文章在班上朗讀；也把一些同學作文中寫得精彩的片段在班上張貼，作為
3、本次作文中的范例，鼓勵大家學習。與此同時，通過評講，調動學生進行再修改，然后推薦好的習作在?？习l(fā)表。每學期，我都要指導學生編寫一本班級優(yōu)秀作文匯編，讓學生自己寫序言，自己根據(jù)題材分門別類抄寫，這樣使更多的同學有展示自己成果的機會，讓學生具冇成就感，寫作興趣和欲望就會大大提升。3?教師下水作文，發(fā)揮示范引領作用。老師的示范，在學生中能起到積極的引領作用，作為語文老師不應該只是站在岸邊指手畫腳，也應該敢于下水，同學生一起作文，教師的示范引領作用，會對學生形成潛移默化的影響，筆者平時和學生共同來完成作文，并把自己的習作在班上宣讀，這種做法
4、，大大激發(fā)了學生寫作的熱情。二、做好作文批改和講評是提高寫作能力的重要方法1.教師批改，重在指導。每次作文，教師可精批其中的三分每學期可對每名學生的作文認真精心批改兩三次。每次都要提出一個改進意見。比如，書寫方面，語句方面，構思方面。我們通常的做法是只批不改，這就讓學生對老師的評語熟視無睹。作文發(fā)下去后,要讓學生針對老師的評語，進行認真修改，書寫潦草的,重新抄寫；語句不通的，要修改通順；條理不清的，要重新構思。這樣，學生經(jīng)過重新修改，獲得了收效,本次作文才算完成。這種批改方式既能指出作文中錯誤的原因，又指明改正的方法；既能表揚已取得的
5、成績，又能提出進一步的要求。2.學生互改，重在參與。學生養(yǎng)成修改作文的習慣，也是作文教學的重要內容。教師可把學生按5-6人，分成小組。首先，讓學生輪流傳閱本組學生的作文，在傳閱過程中，對出現(xiàn)的錯別字、病句進行修改，拿不準的地方可以共同討論。然后，對每一個同學的作文，分別討論，小組組長歸納意見，寫出評語。最后，每小組推薦兩篇優(yōu)秀習作，全班交流。也可以把某篇作文打印后分發(fā)給每位同學進行修改，然后，讓學生發(fā)表自己的修改意見，教師進行歸納總結，最后達成共識。三、指導學生多讀多練是提高寫作能力的必要途徑古人云:“厚積言有物，百練筆生花?！倍嘧x書
6、,勤練筆是提高寫作能力的不二法門。首先要讓學生廣讀博覽。初中階段學生學習任務不是太大,沒有升學壓力，正是讀書的黃金時期。教師應樹立大語文的觀念，引導學生從教材中走出來，讓學生大量閱讀中外名著，優(yōu)秀習作，文學類報刊雜志。如《中學生閱讀》《中學牛優(yōu)秀作文》《讀者》《散文選刊》等。要幫助學生制定閱讀計劃，檢查督促學生去認真落實。學生在閱讀過程中，要養(yǎng)成積累的習慣，學會寫讀書筆記。如名人名言，精彩的描寫，有啟發(fā)意義的故事以及新鮮的詞匯，這些都能增添作文的素材，讓學生在作文中能言之有物。其次，是大量的練筆。課堂教學中要針對課文寫評論、分析人物形
7、象；也可以進行片段寫作練習，同時還要要讓學生堅持寫日記。日記形式靈活，題材多樣，可記敘事情，可發(fā)表議論，不一而足。日記內容學生選，題目學生定。尤其注意的是，我們的FI記是以提高學生的寫作能力為目的的，口記不能記成流水賬，也不能是提要式的，只有通過多種途徑、堅持不懈地練筆，日積月累，學生的寫作能力才會得到大幅度的提升。編輯：劉於誠
