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《新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的研究》開題報告一問題的提出探究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，它具有積極思維、主動探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新等特點有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展促使教師充當(dāng)學(xué)習(xí)活動的參與者和促進(jìn)者培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，探究性學(xué)習(xí)方法越來越多地受到教育者的關(guān)注，并積極進(jìn)行冇效的探索。正是在此大背景下，我校數(shù)學(xué)教師們認(rèn)真研究，精心考慮、部署安排，進(jìn)行這項實驗。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去解決問題，解決口常生活中以及其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題的重要時期，在這個年齡階段，他們充滿了好奇，精力飽滿，喜歡用
2、探索的眼光去搜尋世界。在數(shù)學(xué)教學(xué)屮，開展探究性學(xué)習(xí)將冇效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力而這些能力的獲得，乂是學(xué)生掌握新知、發(fā)展技能的重要條件和手段。為此，木研究以北師大版初屮數(shù)學(xué)教材為平臺在教學(xué)屮開展探究性學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)問題情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘。二實驗對象與內(nèi)容本實驗對象是我校2007級初一四個班的學(xué)生，（1）（2）班為實驗班，（3）（4）班為對照班。四個班的科任教師配備相同，生源情況、班級氣氛和其他方面情況完全相同具有較高的同質(zhì)性，區(qū)配較好。本研究采用的教材為新課標(biāo)下的北師人版
3、初一、初二四冊數(shù)學(xué)教材，受學(xué)時安排及學(xué)生基礎(chǔ)相對不足等條件的限制，本課題僅將符合以下情況的確定為需要開展探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生動手操作的游戲，讓學(xué)生動手畫或動手測量的內(nèi)容，學(xué)生通過動手推理或力所能及的運算能獲得結(jié)論的內(nèi)容。三探究性學(xué)習(xí)的一般課堂結(jié)構(gòu)（1）創(chuàng)設(shè)問題情景教師通過講故事、做游戲或利用多媒體課件等方法創(chuàng)設(shè)趣味性和啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇甚至疑惑的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)問題的需要進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。（2）學(xué)生自主探索學(xué)生經(jīng)過實驗、動手操作和觀察等活動，口己探索數(shù)學(xué)規(guī)律。（3）交流與討論給學(xué)生提供一個表達(dá)和討論問題的觀點，理解和
4、加工技巧的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行提煉、概括、歸納梳理，將實驗班學(xué)生分成若干小組，確定責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的學(xué)生為組長，負(fù)責(zé)本小組的討論，并記錄實驗過程和討論結(jié)果，個小組討論結(jié)朿后，每個小組派出中心發(fā)言人，匯報木小組的發(fā)現(xiàn)。(4)小結(jié)與評價教師充分挖掘?qū)W生在交流與討論中的亮點，將需要掌握的重要知識點進(jìn)行梳理，并將個小組的表現(xiàn)教學(xué)評價。評價分生評和師評兩部分，主耍是調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。(5)運用與創(chuàng)新鼓勵學(xué)生積極探索發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分利用教材內(nèi)容進(jìn)行積極引巾、拓展,并讓學(xué)生蕓蕓眾生探究一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)精神和創(chuàng)新實踐能
5、力。四課題研究的目的、主要內(nèi)容：目的、1以課題研究與新課程改革相結(jié)合推進(jìn)新課程改革發(fā)展；2以課題研究與校木教研相結(jié)合探索形成特色的校木教研之路。3在課題實驗研究過程中，促使教師自身的專業(yè)成長；由經(jīng)驗型的教師橡教研性教師轉(zhuǎn)變；成長為新時期的新型教師。主要內(nèi)容：探究式學(xué)習(xí)的實施方式、實施手段、實施的主動性。五本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計有哪些突破研究的方法國外對數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的研究比較早也比較有影響。主要有數(shù)學(xué)解題探究方面的、計算機(jī)模擬支持下的數(shù)學(xué)探究活動方面的，探究過程、探究技能、探究學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)成績等方面的，對學(xué)習(xí)方式的可行性及有效性方面的研究是今后研
6、究的主導(dǎo)方向。國內(nèi)方面;最近兒年，隨新課改的推動而逐步重視起來的有兩種傾向，其一是由一般探究學(xué)習(xí)推演數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點O其二是借助具體的數(shù)學(xué)實例來闡述i般探究學(xué)的規(guī)律。參加課題組成員及實驗教師應(yīng)根據(jù)本地、本校的實際情況以“校本教研”為主要形式和基本途徑采用實際研究、進(jìn)行“敘事研究”加強(qiáng)研究者的課題意識，以提高實驗工作的科學(xué)性、針對性和實效性。六.本課題研究實施步第一階段：準(zhǔn)備階段(2007年8月——2007年9月)設(shè)計了課題實驗研究方案確定實驗班級，選擇實驗教師，制定試驗計劃。第二階段：實驗研究探索階段（2007年10月——2009年4月）培訓(xùn)實驗教
7、師，每位教師必須學(xué)習(xí)新課程下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等理論知識。做好實驗前期的測試工作。對實驗學(xué)牛進(jìn)行摸底調(diào)查；通過問卷、測試等各種調(diào)杳,做好記錄加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真收集、整理、分析各實驗階段的實驗數(shù)據(jù)并定期進(jìn)行統(tǒng)計分析，注重實驗各階段的過程調(diào)控，按時撰寫實驗階段總結(jié)。制作一批優(yōu)秀課件，并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的實驗教師設(shè)計并展示一批優(yōu)秀課例，探索新課程下學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建新模式。力爭探索出一條有利于學(xué)生發(fā)展、全面提高學(xué)生索質(zhì)的途徑，使實驗教師的教育科研水平及業(yè)務(wù)能力都有一定的提高。第三階段：結(jié)題階段（2009年5月——2009年6月）要拿出具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、實用性
8、的研究成果；系列論文、優(yōu)秀教案、案例、多媒體課件，結(jié)題展示課、實驗報告等。七探究活動的模式從探究活動對象看，課堂教學(xué)屮探究活動一般可分為
