不做“沉默的羔羊”

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1、不做“沉默的羔羊”教學目標?1.引導學生認識和了解校園暴力，認識到校園暴力的危害，學會必要的應對措施，避免不應有的傷害發(fā)生。?2.引導學生規(guī)范個人言行，正確處理同學之間的矛盾和糾紛。?3.引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。?教學重難點：1.從學生身邊入手，進行正面教育?2.要讓學生認識到：同學之間要和睦相處，不要激化矛盾。教學準備?：搜集、查閱相關校園暴力的資料等。教學過程：一、導入新課師：這些年來，當來自校園外界的暴力傷害越來越備受重視，成為公共安全事件的時候，那些潛藏在內部、甚至我們身邊的傷害，卻悄無聲息地侵襲著校園這片凈土。最近的一條新聞讓我陷入了沉思，一共12名留

2、美學生，在美國加州虐待另一名中國留學生，全是女生。無非是國內女生打架的手段：扒衣服、強迫吃頭發(fā)、吃沙子，最狠的是拿煙頭燙，算得上是比較嚴重的校園暴力。但美國司法機關怎樣預測的呢？嚴重虐待、綁架罪，性質惡劣，9個成年人最高可判無期，終身監(jiān)禁。然而，在國內一些同學在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為；另一些同學在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學間的“嬉鬧”。二、提出概念，了解危害?。1、課件出示校園暴力圖片，案例及查閱相關資料。提問：你遭遇過這樣的事情嗎？你見到過這樣的情景嗎？當時你是怎么處理的？?2、要抵制校園暴力，首先要具備對校

3、園暴力的識別能力。校園暴力是指發(fā)生學生當中的攔路搶劫、勒索、敲詐、欺辱等行為，并伴隨暴力相威脅的方式，對學生身體和精神造成某種傷害的行為。??三、保護自己，關注他人?。????1、安全第一，預防為主???校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。?①與同學友好相處，不做施暴者。②避免自己成為施暴者的目標，不做受害者。??2、應對暴力，臨危不亂??請同桌說說你平時見到的校園暴力行為。?⑴思考：假如你自己受到傷害時，你會怎樣應對？?請同學們以小組為單位展開討論。?全班交流。?⑵討論：面對這樣心智不健全的行

4、為，我們不能一味的硬碰硬，要想一想該怎么做，才能保護好自己的安全。我們來看看這幾位同學的做法：①劉強拿著足球在操場上玩，有幾個高年級的大同學要搶他的球。劉強靈機一動，裝出很害怕的樣子，討好的說教室里還有一個新買的足球，要把那個新的送給他們，大同學就放他走了。②放學時，李剛在校園一角被幾個高年級的學生攔住要零花錢，李剛說錢放在教室里，并勸他們不要這么做，然后趁他們不注意，跑到老師的辦公室里。?討論交流：這幾位同學的處理方法得當嗎？談談自己的看法?3、教師總結：請你跟我這樣做（1）采取避讓態(tài)度，放學后應及時回家，不在校園里和路上逗留，不給對方糾纏的機會。?（2）千萬不要和對方

5、發(fā)生激烈沖突，以免自己受到傷害。?（3）如果對方得寸進尺，更加頻繁、過分地糾纏自己，就應當及時報告老師或家長。）4、小游戲：?我來當個調解人?四人一組，兩人模擬校園暴力，兩人來勸架，并講道理，看哪組同學做的好！?小結：通過模擬校園暴力，實際了解各種校園暴力的情景，了解校園暴力的危害，并通過調解，增進了同學間的感情。?四、及時報告，依法維權。1、韓國2004年出臺的《校園暴力預防及對策法》。2、我國教育部今年計劃起草的《校園安全法》。未成年人要積極學法，學會運用法律武器，保護自己的合法權益。板書：不做“沉默的羔羊”不做施暴者校園暴力不做受害者法律不做旁觀者2015洛陽市法制

6、教育優(yōu)質課不做“沉默的羔羊”第一組43號