中職美術(shù)課有效課堂教學(xué)策略淺探

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1、中職美術(shù)課有效課堂教學(xué)策略淺探摘要：木文作者從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探析了提高中職美術(shù)課課堂教學(xué)效果的策略。關(guān)鍵詞：屮職；美術(shù)課；課堂教學(xué)—、課前充分準(zhǔn)備在上新課之前，教師要要求學(xué)生在課前作充分的準(zhǔn)備——在教材中發(fā)掘自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)積累，包括新知識(shí)的積累與問題的積累。通過不斷地自主探究，讓學(xué)牛:逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。如在高等教育出版社的中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材美術(shù)課本笫三單元《中國(guó)工藝美術(shù)欣賞》這一課的教學(xué)時(shí)，筆者針對(duì)木課內(nèi)容所涉及的時(shí)間跨度大，內(nèi)容廣（涉及美學(xué)、宗教、哲學(xué)等），圖片多（有十多張）等特點(diǎn)，提前向?qū)W生提出了預(yù)習(xí)準(zhǔn)

2、備的內(nèi)容與要求。例如：（1）了解中國(guó)青銅藝術(shù)的類型和特點(diǎn)；（2）了解屮國(guó)漆器工藝類型與特點(diǎn)；（3）了解屮國(guó)瓷器類型與特點(diǎn)；并將這些內(nèi)容分配給小組分頭進(jìn)行。在做好本組內(nèi)容準(zhǔn)備的同時(shí)，鼓勵(lì)對(duì)其他組分工的內(nèi)容有所了解，以便在課堂上提問。準(zhǔn)備要求：（1）收集冇關(guān)資料（如圖片、照片、影彖資料等）；（2）冇關(guān)知識(shí)的說明；（3）把遇到的問題進(jìn)行歸類。二、備好課作為教師對(duì)每一堂課必須明確的章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)點(diǎn)要有具體的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然確定教學(xué)點(diǎn)必須不能偏離教沖大綱要求和學(xué)生知識(shí)水平。教學(xué)屮還耍突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)，并有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。其次是明確培養(yǎng)

3、學(xué)生的實(shí)踐能力，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)牛掌握應(yīng)用知識(shí)能力、思維能力、動(dòng)手能力在備課中都要有明確訓(xùn)練規(guī)劃。最后是美術(shù)教學(xué)特有的真、善、美等情感教育都是課麗要有所準(zhǔn)備的。三、巧設(shè)教學(xué)情景教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特冇的魅力，使課程內(nèi)容與學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。首先要發(fā)掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，尋找新界與變化。作為美術(shù)教師要充分研究所教內(nèi)容，力求找出某些關(guān)鍵點(diǎn)，從那里揭示出某種新的意外的、超岀學(xué)牛主觀預(yù)期的東西。在教學(xué)屮，教師尤具要?jiǎng)?chuàng)造性地處理好教材屮某些

4、看上去似乎是“枯燥乏味八'簡(jiǎn)單易懂”的內(nèi)容，采用學(xué)牛爲(wèi)聞樂見的、靈活、開放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受；誘發(fā)學(xué)牛的好奇心和求知欲。巧妙處理好這些內(nèi)容，往往是教學(xué)屮防止學(xué)生厭學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣情緒的關(guān)鍵。四、鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)新思維鼓勵(lì)H我體驗(yàn)，即是鼓勵(lì)學(xué)生通過親B動(dòng)手，對(duì)材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。屮職生在初屮階段學(xué)習(xí)的羌術(shù)課比較簡(jiǎn)單，對(duì)材料的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)接觸其少而且十分陌生。因此在加強(qiáng)對(duì)材料的敏感度訓(xùn)練和思維的獨(dú)創(chuàng)性培養(yǎng)就顯得尤為必要。所以在美術(shù)課里，筆者從來不要求學(xué)生依照范例制作，用

5、什么形式，先做什么，再做什么，怎樣粘貼，不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生白己去發(fā)現(xiàn)和理解。從初次制作裝飾畫的-?無所知到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握材料的性能，再到了解寧握每種布質(zhì)材料口身的色澤、質(zhì)感和肌理的體驗(yàn)屮去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。另外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多總結(jié)，每節(jié)課都讓學(xué)生口己去觀察、分析大口然事物的形態(tài)特征，在真實(shí)的事物面前觀察表現(xiàn)比對(duì)著范本要形象生動(dòng)得多，學(xué)牛對(duì)形象的學(xué)握也會(huì)更快而且準(zhǔn)確。在美術(shù)創(chuàng)作方面，通過影像、圖片、標(biāo)本、實(shí)物等讓學(xué)生自己觀察、分

6、析，鼓勵(lì)學(xué)生自己去總結(jié)概括它們的造型特點(diǎn)，結(jié)果同學(xué)們所創(chuàng)作出來的作品比起教師出示范例讓學(xué)生欣賞參考制作出來的效果要好得多，作業(yè)效果更加豐富、生動(dòng)。五、采用多維、多級(jí)的評(píng)價(jià)方式堂上練習(xí)是反饋教學(xué)效果最快最直接的途徑，把握發(fā)展性評(píng)價(jià)，采川多維、多級(jí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高習(xí)作質(zhì)量和提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。美術(shù)課的學(xué)習(xí)并非要求學(xué)生像藝術(shù)家那樣，必須解決某些具體的問題。在學(xué)習(xí)探究過程中，學(xué)生是否真的探究出了什么并不重要，關(guān)鍵是通過對(duì)某一問題的探究，讓學(xué)生了解研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識(shí)。由此，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是我們追求的結(jié)

7、果。在課堂上教師與學(xué)生討論得最多的是設(shè)計(jì)的思路、獲取材料的途徑和解決問題的具體方法。所以，作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種形成性的評(píng)價(jià)——反映學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展歷程：指對(duì)學(xué)生在動(dòng)態(tài)教學(xué)過程小的執(zhí)行情況、效果及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)，以達(dá)到預(yù)期H的。