化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

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1、化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開實驗，通過探究性實驗，學(xué)生可以探究自己還未認知的世界，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，促使學(xué)生理解和鞏固化學(xué)知識，并掌握實驗技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰吞骄磕芰Γ箤W(xué)生逐步學(xué)會科學(xué)研究的方法.一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望學(xué)習(xí)興趣是通過感悟、體驗后在內(nèi)心深處產(chǎn)生需要的傾向?它是學(xué)習(xí)的前提和主動參與探究的動力?有H的地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而產(chǎn)生探究解決問題的學(xué)習(xí)動機.學(xué)習(xí)情境的設(shè)計，應(yīng)

2、以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為前提，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；以觀察感受為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)的探究性；以發(fā)展學(xué)生的思維為中心，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景通常有以下幾種方法:從化學(xué)與生活的聯(lián)系引入；從化學(xué)與社會的結(jié)合點入手；利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)問題情境；利用新聞報道、影像資料；利用科學(xué)故事等，都可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境.二、動手實踐，培養(yǎng)探究能力實驗是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉,更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段?化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的主要形式，實驗探究活動有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)

3、?教師要精心設(shè)計各種探究性實驗，組織和協(xié)助學(xué)生動手實踐，促進學(xué)生主動參與、勤于動手、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲収新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力.三、討論交流，拓寬探究廣度新課程標(biāo)準提出，在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)牛從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認識逐步得到發(fā)展?在設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生的探究欲望后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過思考分析、討論交流，提出比較合理的假設(shè)，展開進一步的探究?通過實驗探究，適時引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，讓學(xué)生嘗到實驗設(shè)計成功的甜頭，增強學(xué)習(xí)的主動性，同時

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自信心.例如，在講“質(zhì)量守恒定律”時，為了證實“化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物的質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和”，教師可以設(shè)疑：用“白磷在空氣中燃燒”這個化學(xué)反應(yīng)進行實驗驗證?想一想，該如何設(shè)計實驗方案？提示：查找有關(guān)資料，思考并交流討論.學(xué)牛.甲:應(yīng)該將白磷的燃燒密封在?個封密裝置屮?可以按課本演示實驗的做法，在錐形瓶口的橡皮塞上安裝一支玻璃棒，將灼熱的玻璃棒與錐形瓶內(nèi)的白磷接觸，引燃白磷?將反應(yīng)前后的實驗裝置（包括反應(yīng)物、生成物在內(nèi)）進行稱量，比較反應(yīng)前后的總質(zhì)量是否相等.學(xué)生乙：我覺得這種做法很難使玻璃棒與白磷接觸，我想

5、改進一下,不用玻璃棒，用酒精燈加熱錐形瓶中的白磷.學(xué)生丙：我想用凸透鏡聚焦太陽來點燃白磷.老師提示：在實驗過程屮，冇時白磷燃燒放出的熱量會使空氣膨脹，沖開瓶塞導(dǎo)致實驗失敗?這個問題如何解決？各小組展開討論，討論結(jié)果：在單孔橡皮塞插一段導(dǎo)管，導(dǎo)管上端綁一個氣球，橡皮塞塞緊錐形瓶口，白磷燃燒時空氣膨脹，把氣球脹大，從而解決了空氣膨脹沖開瓶塞的問題.蘇維姆林斯基認為，研究性學(xué)習(xí)的核心是思考?學(xué)牛自己思考分析、討論交流，修正某些認識，使知識、技能的獲得、興趣的培養(yǎng)、與他人合作等都體現(xiàn)于探究活動z中?討論交流拓寬了探究的廣度，培養(yǎng)了學(xué)生的思維

6、能力，學(xué)生在語言表達中鍛煉自己，樹立自信.四、反思評價，分享探究成果教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在完成知識與技能目標(biāo)后，反思自己達標(biāo)的思路和方法，并與其他同學(xué)對照，使自己的認知條理化，完善認知系統(tǒng)結(jié)構(gòu).例如，在講“二氧化碳制取的研究”后，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)評價，教師提示評價內(nèi)容：(1)本節(jié)課我學(xué)到了什么？(2)本節(jié)課問題的解決主要釆用了什么方式、方法？(3)我對本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)和實驗探究冇何感受？(4)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我得到了什么啟示？參照上述內(nèi)容，促使學(xué)生思考課程收獲，然后展開小組交流，再把小組交流結(jié)果與全班同學(xué)分享?通過反思評價，學(xué)

7、生對自己探究學(xué)習(xí)過程中所獲得的認知和體驗，進行整理和修止，并共同分享探究學(xué)習(xí)的成果.總之，探究性自主學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式?在化學(xué)教學(xué)過程中，通過科學(xué)探究，可以使學(xué)生在獲取化學(xué)知識和技能的同時，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣，形成和發(fā)展探究能力，真正落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進學(xué)生的自主發(fā)展?在化學(xué)教學(xué)過程屮，教師應(yīng)更新觀念，開拓創(chuàng)新，挖掘教學(xué)資源，營造探究氛圍，開展探究活動，讓探究性自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為，讓探究性自主學(xué)習(xí)成為化學(xué)課堂的主旋律.