對(duì)優(yōu)秀班級(jí)的培養(yǎng)

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1、對(duì)優(yōu)秀班級(jí)的培養(yǎng)，仁者見仁智者見智，但筆者認(rèn)為，作為班主任，在班級(jí)管理屮重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，充分發(fā)揮非智力因素的作用，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀班級(jí)能起到事半功倍的效果。一、非智力因素與人的發(fā)展二、非智力因索的培養(yǎng)1、興趣是最好的老師2、動(dòng)機(jī)是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力3、意志是學(xué)生克服困難不斷努力的保證4、良好的習(xí)慣是學(xué)生成功的基礎(chǔ)關(guān)鍵詞興趣動(dòng)機(jī)意志習(xí)慣近二三十年來，在世界范圍內(nèi)，教學(xué)論沖破了只重視知識(shí)傳授，輕視發(fā)展的I口傳統(tǒng)，把智力發(fā)展提高到應(yīng)有的重要地位，并建立了一套既掌握知識(shí)，又發(fā)展智力的教學(xué)方法。近年來，又進(jìn)而認(rèn)識(shí)到只

2、重視智力的片面性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的非智力因素成了時(shí)代的強(qiáng)咅。美國(guó)著名發(fā)明家愛迪生有句名言：“天才等于百分Z九十九的勤奮加百分Z—的靈感”。如果將“百分之一的靈感”看作是智力因素的話，那么“百分之九十九的勤奮”就是非智力因素，由此可見，非智力因素對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響舉足輕重。通過多年擔(dān)任班主任的工作經(jīng)歷和不斷的反思總結(jié)與學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為充分發(fā)揮非智力因索在班級(jí)管理中的作用，重視學(xué)生非智力因索的培養(yǎng)，能起到事半功倍Z效。一、非智力因素與人的發(fā)展非智力因素指在人的智慧活動(dòng)屮，不直接參與認(rèn)識(shí)過程（感覺、知覺、記憶、想象、思維等）

3、的心理因索稱為非智力因索，它主要包括需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、習(xí)慣、性格等。非智力因素和智力因素是在統(tǒng)一、交叉的過程屮發(fā)展起來的，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)則是二者形成和發(fā)展的共同基礎(chǔ)。這表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，一是開展智力活動(dòng)對(duì)非智力因素提出一定的要求，因而促進(jìn)了智力因素的發(fā)展，同吋在實(shí)踐活動(dòng)屮形成的智力的各個(gè)因索的某些穩(wěn)定的特征，可以直接轉(zhuǎn)化為性格特征；二是非智力因素參與智力活動(dòng)，使智力活動(dòng)得以堅(jiān)持卜?去，促進(jìn)智力發(fā)展，同時(shí)非智力因素能夠補(bǔ)償智力因素的某些弱點(diǎn)。從1901年到1986年，共冇21名婦女獲諾貝爾獎(jiǎng)金，這2

4、1位女性對(duì)事業(yè)都有終主矢志不渝的執(zhí)著追求，經(jīng)久不衰的濃厚興趣，不畏艱苦、排除萬難的堅(jiān)強(qiáng)意志?？梢詮倪@項(xiàng)調(diào)查屮看出，人的成功與失敗,成就大小，不僅與智力因索密切相關(guān)，與非智力因索也存在必然聯(lián)系?？茖W(xué)家認(rèn)為，在其他條件相等的情況下，一個(gè)人的成就等于其智力因素與非智力因素的乘積。因此，在班級(jí)管理過程屮一定要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。二、非智力因素的培養(yǎng)1、興趣是最好的老師孔子曾說“知Z者不如好Z者，好Z者不如樂Z者”,愛因斯坦也說“興趣是最好的老師”。興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)彖，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性

5、、選擇性的態(tài)度和情緒，是人們經(jīng)常傾向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并力求參與該種活動(dòng)的心理特征。美國(guó)著名華人學(xué)者丁肇小教授就曾經(jīng)深有感觸地說：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有任何強(qiáng)迫。……比如搞物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槲矣信d趣，我可以兩天兩夜、甚至三天三夜在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁，我急切地希槊發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西。”正是興趣和事業(yè)心推動(dòng)了丁教授所從事的科研工作，并使他獲得巨大的成功。興趣能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)班級(jí)建設(shè)具有高度的熱

6、情，就會(huì)津津有味，不知疲倦地去為班級(jí)建設(shè)付岀行動(dòng)。因此，在班級(jí)管理中，班主任一定耍多加研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)建設(shè)的興趣和熱情，努力做到：(1)班級(jí)管理中要不斷滲透學(xué)牛對(duì)班級(jí)的情感投入，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、關(guān)心集體的言語和行為，真正做到讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，體驗(yàn)到“一榮俱榮，-?損俱損”的美好情感。(2)在班級(jí)管理小，加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀班級(jí)建設(shè)重要性的理解，強(qiáng)化學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)對(duì)未來人生發(fā)展的意義的認(rèn)識(shí)。因?yàn)榕d趣是和個(gè)人的認(rèn)識(shí)和情感密切聯(lián)系著的。如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)事物沒有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)產(chǎn)生情感，因而也就不會(huì)對(duì)它發(fā)生興趣。相

7、反，認(rèn)識(shí)越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。例如集郵，有的人對(duì)集郵很入迷，認(rèn)為集郵既有收藏價(jià)值，又有觀賞價(jià)值，既能豐富知識(shí)，又能陶冶情操，收藏的越多，越豐富，就越投入，情感越專注，越有興趣，于是就會(huì)發(fā)展成為一種愛好。興趣是愛好的前提，愛好是興趣的發(fā)展和行動(dòng)，愛好不僅是對(duì)事物優(yōu)先注意和向往的心情，而且表現(xiàn)為某種實(shí)際行動(dòng)。2、動(dòng)機(jī)是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力根據(jù)動(dòng)機(jī)的心理學(xué)概述，動(dòng)機(jī)是指激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)，使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)本身不屬于行為活動(dòng)，它是行為的原因，不是行為的結(jié)果。成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)被認(rèn)為是兩種主

8、要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，在班級(jí)管理中影響最大。成就動(dòng)機(jī)指?jìng)€(gè)體在完成某種任務(wù)時(shí)力圖取得成功的動(dòng)機(jī)。麥克萊倫認(rèn)為，各人的成就動(dòng)機(jī)都是不相同的，每一個(gè)人都處在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的成就動(dòng)機(jī)水平。阿特金森認(rèn)為，人在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生兩種心理傾向：追求成就的動(dòng)機(jī)和冋避失敗的動(dòng)機(jī)。影響成就動(dòng)機(jī)的因素有：①成就動(dòng)機(jī)的高低與童年所接受的家庭教育關(guān)系密切。②教師的言行影響學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱。③經(jīng)常參加競(jìng)爭(zhēng)和競(jìng)賽活動(dòng)的人比一般