如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力(周妙

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力【內(nèi)容摘要】口主探究數(shù)學(xué)的教學(xué)方法是一種以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法，是當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例從學(xué)生自已熟悉的例子、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、學(xué)生之間小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、發(fā)揮學(xué)生的主體作用等五個(gè)方面去探究如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)學(xué)生口主探究學(xué)習(xí)方法自主探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方法之一，其實(shí)質(zhì)是要求我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，并從中獲取探求知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)

2、生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)從以卜?五個(gè)方面去探究如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力。一、從熟悉的例子，激化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣數(shù)學(xué)是學(xué)生生活例子的系統(tǒng)化，是從他們熟悉的生活例子中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的總結(jié)與升華。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生熟悉的生活例子密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。如在教學(xué)的六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》吋，由于圓是比較抽象難理解的知識(shí)，所以我們必須從學(xué)生比較熟悉的生活例子一一自行車的車輪開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什

3、么自行車的車輪要用圓形來(lái)做呢？而不是用三角形、四邊形、多邊形來(lái)做，因?yàn)閳A具有而三角形、四邊形、多邊形不具有的很多性質(zhì)，那么我們要更好掌握?qǐng)A這些性質(zhì)來(lái)為我們?nèi)祟惙?wù)，就必須認(rèn)真去學(xué)好圓的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。有如教學(xué)：三年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》吋，我這樣引入新課,二個(gè)月餅平均分給兩個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)？讓學(xué)生用手勢(shì)表示。（學(xué)生用一個(gè)手指表示）現(xiàn)在只有一個(gè)月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)？這是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的分東西問(wèn)題，讓學(xué)生有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與“生活”同在，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生

4、活。同吋，也激起了大膽探索的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中所說(shuō)的學(xué)生熟悉生活例子，可以是學(xué)生在自己的生活中見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、感受到的事物，也可以是他們?cè)跀?shù)學(xué)或其他學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠思考或操作的、屬于思維層面的生活例子。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”,為課堂教學(xué)服務(wù)。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)自主探究欲望情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。問(wèn)題可由教師在情境中提出，也可以由學(xué)生提岀。但是，提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)

5、，這樣不但激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而且喚起學(xué)生的求知欲望，處于“心求通而不得，口欲言而未能”的最佳心理狀態(tài)。然后再引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去尋找解決問(wèn)題的辦法。例如教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題”時(shí)，我講《八戒桃》的故事孫悟空在花果山種了一棵桃樹(shù)，桃子成熟了，孫悟空因事外出，被嘴饞的豬八戒鉆了空子。第一天偷吃了整棵樹(shù)上桃子的1/5,以后每天都分別偷吃了現(xiàn)有桃子的1/4,1/3,1/2,當(dāng)他偷吃了4天又要飽饞一頓的吋候，孫悟空回來(lái)了，看著被吃掉的桃子，孫悟空十分惱怒，舉杖將豬八戒痛打一頓，豬八戒忍痛逃了。孫悟空看著樹(shù)上剩下的20個(gè)桃子，搖頭嘆

6、惜。同學(xué)們，你知道這棵桃樹(shù)結(jié)有多少個(gè)桃子嗎？設(shè)計(jì)這樣的故事情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)起來(lái)，使學(xué)生處于主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生紛紛躍躍欲試，積極思考：把樹(shù)上桃子分為5份，第一天吃了總數(shù)的1/5,剩下4份，第二天吃了的1/4,剩下3份……，這樣每天都剛好吃總數(shù)的1/5,因而可求總數(shù)：20=1/5=100。三、組織小組學(xué)習(xí)，提高自主探究效率肖伯納有段名言：“倘若他有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，你和我交換仍然各是一個(gè)蘋果，但是，倘若你有i種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個(gè)人將有兩種思想?！彼麊l(fā)我們應(yīng)給學(xué)生提供

7、發(fā)言討論交流思想的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，是兒童非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式,能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高自主探究的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。因此，在課堂教學(xué)中，我們要避免長(zhǎng)篇講解，加強(qiáng)小組研討學(xué)習(xí)，將班級(jí)、小組、個(gè)人、師生互相磋商等多種學(xué)習(xí)形式有機(jī)結(jié)合。使每個(gè)同學(xué)都可以通過(guò)小組討動(dòng)手論的形式，吸收營(yíng)養(yǎng)，集大家的智慧于一身，提高學(xué)習(xí)效率。例如：教學(xué)“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”時(shí)，首先讓學(xué)生按小組進(jìn)行動(dòng)手操作，用12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼長(zhǎng)方形，由于是按小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)拼

8、成的長(zhǎng)方形有三種情況。接著讓學(xué)生分組討論，拼成的長(zhǎng)方地將數(shù)學(xué)形的長(zhǎng)和什么有關(guān)系？寬和什么有關(guān)系？面積和什么有關(guān)系？有了前面的直觀操作，學(xué)生討論得比較認(rèn)真，就連差生也覺(jué)得有話可說(shuō)，在討論的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)所顧忌，暢所欲言，發(fā)現(xiàn)拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和每排擺的長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)有關(guān)系；拼成的長(zhǎng)