如何對學生進行自主探究的引導

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1、如何對學生進行自主探究的引導新課程理念突出了多方面的變革，其中之一就是學習方式的變革,積極倡導“自主探究與合作”，培養(yǎng)學生的探究精神，全面提高學生的探究水平。下血本人就數(shù)學教學中學生自主探究的引導，粗淺地談談兒點做法。一、積極培養(yǎng)學生的探究意識教師要充分愛護和尊重學生的問題意識，要鼓勵學生敢于“標新立異”，要滿腔熱情地鼓勵學生質(zhì)疑問難，要提供學生自主探究的機會,訃學生在自主探究中自我發(fā)現(xiàn)新知識。對于學生的探究活動，教師要積極引導而不是包辦代替，鼓勵促進而不是強迫執(zhí)行。例如：我在教學“小數(shù)除法的計算”時，組織學生計算37.9-2.9,學生在確定

2、余數(shù)時，出現(xiàn)了不同的看法：一部分學生認為商是13,余數(shù)是0.2；另一部分學生認為商是13,余數(shù)是2,雙方爭論不休。究竟誰是誰非，我并不是立即回答，而是積極引導學生自己去思考、辯論、計算、驗證。通過討論，同學們終于統(tǒng)一了意見，確定余數(shù)應該是0.2,而并非2,并說明了理由：(1)根據(jù)商不變的性質(zhì)，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù),商不變，并沒有說余數(shù)不變，余數(shù)2在十分位上，所以表示0.2o(2)通過用除數(shù)和商相乘再加余數(shù)等于被除數(shù)的方法，也可以檢驗出余數(shù)是0.2才是正確的。像這樣通過鼓勵學生質(zhì)疑解難，既能使學生深化對知識的理解，思路變得清晰嚴謹，又

3、能引導學生多方面多角度地解決問題，保持和激發(fā)學生的求知欲，長期以往，便能使學生逐步養(yǎng)成勇于探究、勤于反思的良好習慣，從而增強學牛的探究意識。二、正確引導學生選用合理的探究方法探究式學習的核心是自主探究。教師的引導，教學的設計，要便于學生探究學習。根據(jù)教學內(nèi)容的不同特點，教師要正確引導學生選擇合理的探究方法，如h操作一一發(fā)現(xiàn)、猜想——驗證、觀察——歸納、類比一一聯(lián)想、引導——探究方法等，讓他們親身經(jīng)歷完整的探究過程，讓每個學生從不同的途徑獲得成功的體驗。比如：我在教學“認識長方形、正方形”內(nèi)容時，讓學生選擇“操作一一發(fā)現(xiàn)”的探究方法。學生通過摸

4、一摸、數(shù)一數(shù)、畫一畫等一系列的操作活動，豐富對長方形、正方形的感知認識，從而為他們探究發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的特征奠定了基礎。同時，在這樣的探究活動中，學生還將經(jīng)歷從直觀感知到抽象概括，以及用語言表達結(jié)論的過程。只有這樣才能真正做到，規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決。三、不斷培養(yǎng)學生合作交流與探究思維能力在自主探究活動中，小組合作是一種非常重耍的學習組織形式。能讓孩子展開協(xié)作，通過“小組合作”來磨合口己對問題的理解，最終達成共識。小組討論，合作學習，有利于學生的多向交流，相互啟發(fā)，取長補短。這樣不僅加

5、強了學生間、師生間的溝通，增強了學生的自主探究能力，而且培養(yǎng)了學生合作交流與探究思維能力。例如：我在教學“認識物體和圖形”的過程中，組織開展如下活動，通過學生的親自實踐(動手操作、自主探究、合作學習)，主動獲得知識，完成了學習任務：(1)介紹：在小組內(nèi)介紹自己所帶的物體；(2)分類：在小組內(nèi)把所帶的物體進行分類；(3)玩一玩：讓學生看一看、摸一摸分類后的物體，感知每一類物體的特征；(4)找朋友：讓學生把自己所帶的物體與相應的幾何圖形匹配起來；(5)摸一摸：讓學生閉上眼睛在一個箱子里摸一個物體，并說出是什么形狀的；(6)搭一搭：讓學生以小組為單

6、位,利用這些物體搭出自己喜歡的形體，并說說自己分別用了哪些形狀的物體?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。教師不僅要教給學生知識，重要的是要加強學生學習知識能力的培養(yǎng)，尤為重要的是加強學生自主探究能力的引導。實踐告訴我們，只要在課堂教學中，真正做好學生自主探究的引導，長期以往，堅持不懈，就一定會收到良好的教學效果。