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《探究性學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的開(kāi)展》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、在中學(xué)生物學(xué)科進(jìn)行探究性教學(xué)的探索“探究性學(xué)習(xí)”(inquirylearning)是學(xué)生自主地獲取知識(shí)和技能、體驗(yàn)和了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識(shí)、樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀的活動(dòng)過(guò)程。在生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，落實(shí)“探究性學(xué)習(xí)”是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。1探究性學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的開(kāi)展教育要面向現(xiàn)代化，從根本上說(shuō)就是從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這樣才能根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，辦好面向未來(lái)的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智力潛能，形成人的健全個(gè)性為根本
2、特征的素質(zhì)教育。學(xué)生素質(zhì)的形成和發(fā)展，是一個(gè)“知識(shí)一-能力一-科學(xué)素質(zhì)”的過(guò)程。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái),不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更能使學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。如《光對(duì)鼠婦生活的影響》實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要求學(xué)生能夠緊緊圍繞所提岀的問(wèn)題和假設(shè)來(lái)進(jìn)行實(shí)施，那么對(duì)初一學(xué)生的思維在無(wú)形中就是一種訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考：本實(shí)驗(yàn)研究的是光對(duì)鼠婦生活的影響，作出的假設(shè)是鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活。這就需要在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)給鼠
3、婦提供明亮和黑暗兩種環(huán)境，觀察鼠婦對(duì)環(huán)境的選擇。學(xué)半為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只能是市光照的不同而引起的，就應(yīng)當(dāng)使這兩種環(huán)境中除光照以外，其他非生物因素如濕度、溫度等條件都保持相同。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)的形成與提高，從某種程度上是一個(gè)極大的促進(jìn)。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，教師在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)踐。去體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的真諦、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。2探究性學(xué)習(xí)在問(wèn)題教學(xué)中的落實(shí)愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：提岀一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。要教學(xué)生“學(xué)問(wèn)”，必須首先從教學(xué)生學(xué)會(huì)“發(fā)問(wèn)”開(kāi)始，因?yàn)椤?/p>
4、問(wèn)題”能使學(xué)生在心理上感到茫然，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖動(dòng)，促使學(xué)生積極思考，所以“問(wèn)題”是學(xué)生思維活化的源頭，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)新課，課外閱讀和實(shí)驗(yàn)觀察等環(huán)節(jié)中努力做到“三多”，即多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、多提岀問(wèn)題、多思考問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生逐漸從沒(méi)有問(wèn)“問(wèn)題”的習(xí)慣中走出來(lái)，慢慢地能夠發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，提出一些問(wèn)題。如在傳授“根對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收”的知識(shí)吋，布置學(xué)&做好“植物綸活需要無(wú)機(jī)鹽”的實(shí)驗(yàn)。上課時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)出自己觀察到的現(xiàn)象：植物在蒸憾水中生長(zhǎng)得小且黃，在肥土浸出液中生長(zhǎng)得大而綠。緊接著教師提出為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。學(xué)生
5、思維的閘門(mén)被打開(kāi)，按自己的思維態(tài)勢(shì)進(jìn)行推理、質(zhì)疑、尋找答案。教師再組織學(xué)生展開(kāi)討論。在學(xué)生渴望得到正確答案吋，教師給予啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在解疑中，獲得肥土浸出液中含有植物生長(zhǎng)所必需的無(wú)機(jī)鹽的新知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中也提出了很多問(wèn)題：為什么植物半活需要無(wú)機(jī)鹽？植物生活需要哪些無(wú)機(jī)鹽？無(wú)機(jī)鹽是如何進(jìn)入植物體？無(wú)機(jī)鹽是進(jìn)入植物體需要哪些條件？等等。對(duì)于提出的這些問(wèn)題，學(xué)生有能力當(dāng)堂解決的，應(yīng)該鼓勵(lì)他們進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，集眾家之所長(zhǎng)，從而獲得問(wèn)題的答案；不能當(dāng)堂解決的，我則提供給他們一些相關(guān)的資料，讓他們通過(guò)閱讀，相互討論，從資料中找到答案，這樣
6、學(xué)生通過(guò)自身的努力獲得結(jié)論，也自然而然的促使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“主動(dòng)學(xué)習(xí)一產(chǎn)生疑問(wèn)一努力解疑”的良性循環(huán)中。這無(wú)疑為生物教學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。教師應(yīng)充分利用這些條件，精心組織教學(xué)；建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系；尊重每個(gè)學(xué)生，給他們以觀察、思維、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)；創(chuàng)造民主平等、相互尊重、相互信任的和諧氛圍，促使學(xué)生在活潑愉快中養(yǎng)成主動(dòng)探究生物科學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。3探究性學(xué)習(xí)在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用生物科學(xué)是21世紀(jì)的領(lǐng)先學(xué)科之一，在學(xué)習(xí)生物學(xué)課本知識(shí)的同吋，讓學(xué)生了解一些當(dāng)代牛物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、成果以及對(duì)社會(huì)發(fā)
7、展的影響，是非常有必耍的。高中新教材安排的一些研究性課題恰恰為解決這一問(wèn)題提供了很大的幫助。如研究性課題“調(diào)查媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道”，具體的實(shí)施步驟：①提岀主題：指定了兩個(gè)主題——基因工程的進(jìn)展、艾滋病病毒與艾滋病的防治。②收集信息：首先強(qiáng)調(diào)了在收集信息的過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，學(xué)生便開(kāi)始分工合作，充分利用圖書(shū)館、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等途徑進(jìn)行信息的收集。③寫(xiě)出報(bào)告：提供給學(xué)生有關(guān)寫(xiě)報(bào)告需要注意的問(wèn)題。學(xué)生在閱讀了相關(guān)文章后，經(jīng)過(guò)討論、分析，寫(xiě)出了自己的觀點(diǎn)，充分鍛煉了學(xué)生的思維能力。④報(bào)告的交流和評(píng)價(jià)：報(bào)告完成后，利用一定的時(shí)間讓報(bào)告人
8、進(jìn)行陳述，而其他同學(xué)可以進(jìn)行提問(wèn)，由報(bào)告人進(jìn)行答辯：在報(bào)告的交流和評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，氣氛非?；钴S。每一個(gè)學(xué)生的報(bào)告就是一個(gè)小小的信息庫(kù),學(xué)生在調(diào)查中獲得了對(duì)學(xué)科
