2015從整體觀念看圖形的認(rèn)識(shí)（國(guó)基培訓(xùn)資源）

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1、從“整體觀念”看圖形的認(rèn)識(shí)——以《圓的認(rèn)識(shí)》一課為例Whichisthenextone?技術(shù)能力學(xué)科人面對(duì)可能消失的前景，教師該作出怎樣的應(yīng)對(duì)？是轉(zhuǎn)型？——在微課、慕課、翻轉(zhuǎn)中尋求新的技術(shù)支持？是變革？——在生本、學(xué)本、導(dǎo)學(xué)中建構(gòu)新的學(xué)習(xí)生態(tài)？是發(fā)現(xiàn)？——在文化、觀念、思維中尋找學(xué)科存在價(jià)值？是回歸？——在人性、生命、尊嚴(yán)中回到人的生長(zhǎng)本身？以“整體觀念”看圖形的認(rèn)識(shí)（1）立意層面：課標(biāo)視野空間觀念（2）認(rèn)識(shí)層面：定性把握定量刻畫（3）技術(shù)層面：核心問題整體建構(gòu)（4）方法層面：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)方法系統(tǒng)

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