提高聾生作文能力策略探究

《提高聾生作文能力策略探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、提髙聾生作文能力策略探究［摘要］聾生在生理上喪失了聽覺，無法從小學(xué)會(huì)聽話、說話，無法形成完整的語言信號(hào)系統(tǒng)。他們通常采用的是動(dòng)作演示或用手勢(shì)與人交流，然而，這種直觀形象的手勢(shì)具有很大的局限性，影響了聾人與聽人的交流，造成了溝通時(shí)的障礙。聾生終究要走向社會(huì)，接觸的絕大多數(shù)人是不懂手語或懂少數(shù)手語的正常人，要與他們進(jìn)行熟練而正常的交流，主要靠書面語言。因此培養(yǎng)聾生的作文能力，不斷提高他們的作文水平，對(duì)他們今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作。［關(guān)鍵詞］提高聾生寫作能力提高聾生寫作能力，并非一日之工，需從字詞到句到篇再到章，厚積薄發(fā)。經(jīng)過十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)聾生在寫話時(shí)存在的一些問題

2、，并采取了相應(yīng)的策略加以解決?，F(xiàn)象一：聾生對(duì)寫話產(chǎn)生畏懼感原因分析:1?對(duì)于認(rèn)識(shí)的事物不知道如何用語言來表達(dá)，對(duì)于寫話產(chǎn)生畏懼感。2.聾生書面語的形成沒有有聲語言作基礎(chǔ)，而是通過文字認(rèn)寫來習(xí)得的語言，寫話時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，成為負(fù)擔(dān)。策略：常言道，“興趣是最好的老師，有了興趣，就有了動(dòng)力；有了興趣，就有了潛力。1.從詞語入手，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練寫作教學(xué)，應(yīng)從入學(xué)時(shí)抓起，從字詞教學(xué)就要開始堅(jiān)持“字不離詞，詞不離句”的語言訓(xùn)練。讓學(xué)生用給定的詞語寫話，能給學(xué)生某種啟發(fā)，使他們有話可說，有詞可寫，還規(guī)定不會(huì)的字可以用圖畫代文字。他們根據(jù)已有的生命經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)過的文字和繪畫技能，把形象

3、思維的結(jié)果表現(xiàn)出來。二年級(jí)時(shí)可以進(jìn)行“每日寫句”練習(xí)，三年級(jí)開始可以練習(xí)“看圖寫句”“景物寫句”''看演示寫句子”，四年級(jí)可以進(jìn)行“寫日記”，建立“摘抄本”，還可以寫一些所聞所感。實(shí)踐證明，只有“多讀、多寫、多改、多記”的方法,才能更快地提高寫句能力2?通過活動(dòng)，調(diào)動(dòng)興趣，學(xué)以致用我們?cè)谛@成立"我是校園小記者”站，讓小記者們每天播報(bào)校園新聞，把自己收集的新聞張貼在'‘新聞欄”，每月還評(píng)出“優(yōu)秀小記者”，“高級(jí)小記者”，通過這一活動(dòng),很多同學(xué)都愛動(dòng)筆了，給老師遞紙條的同學(xué)多了，寫日記的多了，每個(gè)月都有同學(xué)申請(qǐng)當(dāng)小記者。全校同學(xué)寫話的積極性大大的提高了?，F(xiàn)象二：無從下筆，言

4、之無物原因分析：1.聾生失去了利用聽覺了解社會(huì)生活的途徑，特別是住校生，生活范圍狹小，校園和家就是他們的世界，偶爾去街上逛逛，正常情況不和他人交往。2.聾生的社會(huì)經(jīng)歷不豐富，缺少生活體驗(yàn)。策略：葉圣陶先生說："作文這件事情離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章。'‘教師要善于捕捉生活中的素材，努力成為寫話資源的開發(fā)者，培養(yǎng)聾生的觀察能力，豐富他們的語言積淀。1?加強(qiáng)社會(huì)交流，促進(jìn)回歸主流人是社會(huì)的人，聾人亦是如此，作為特殊教育的工作者,決不能把聾啞兒童束縛在學(xué)校、家庭這個(gè)狹窄的花圍內(nèi)，要讓聾啞兒童參與社會(huì)某些方面的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。如參加征文比賽、書法比賽

5、、美術(shù)作品比賽等，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)有益的活動(dòng)，與普通學(xué)校的學(xué)生多打交道，創(chuàng)設(shè)環(huán)境發(fā)展他們的書面語言表達(dá)能力。2?留心生活，寫真人真事學(xué)生愁作文是因?yàn)闊o東西可寫。正所謂“巧婦難為無米之炊”?？墒遣牧蠌暮味鴣?，作為老師，我們應(yīng)該做一個(gè)有心人，要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園里的好人好事，發(fā)表自己的真實(shí)想法；觀察身邊的同學(xué)和老師，寫寫師生、同學(xué)之間的愛與關(guān)懷；留意班級(jí)的大事小事，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……3?體驗(yàn)生活，抒真情實(shí)感生活中蘊(yùn)藏的寫作素材取之不盡，用之不竭。我常常組織學(xué)生參加助殘日、六一節(jié)、國(guó)慶節(jié)等慶?；顒?dòng)之后，再讓他們記錄那熱鬧的場(chǎng)面；組織學(xué)生參與班級(jí)競(jìng)選活動(dòng)之后，再寫寫真實(shí)的

6、內(nèi)心想法；節(jié)假日的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生親手給父母親人制作賀卡，并寫上祝福的話；和遠(yuǎn)方的朋友長(zhǎng)時(shí)間不能見面時(shí)，我告訴學(xué)生可以寫信表達(dá)自己的思念之情……我們班陸鍵超同學(xué)前一階段生病，年邁的奶奶和爺爺盡心照料，每天背他去醫(yī)院，還做好吃的給他吃，他深受感動(dòng),在日記中寫道：爺爺背著我蹣跚地走著，滿頭大汗，我的眼淚流了下來，我想：長(zhǎng)大以后，我一定要讓爺爺和奶奶過好日子。日記不長(zhǎng)，卻很感人。所以豐富的生活體驗(yàn)，是寫作素材的源泉?，F(xiàn)象三：語句匱乏，顛三倒四原因分析：聾生因聽力障礙，聽不到有聲語言，導(dǎo)致他們知識(shí)面狹窄，語言單調(diào)。聾生語言積累少，缺少詞句儲(chǔ)備，寫作時(shí)捉襟見肘。策略：古人云：讀書破

7、萬卷，下筆如有神。教師要引導(dǎo)聾生加強(qiáng)課外閱讀，放手指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的生活，在寫話方法上作'‘開放式”的指導(dǎo)。1?在課外閱讀中積累課外閱讀是聾生的難點(diǎn)，這主要源于聾生語言基礎(chǔ)弱而導(dǎo)致的閱讀興趣不強(qiáng)。因此為聾生選擇合適的閱讀材料和進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)就顯得十分重要，根據(jù)聾生的特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)習(xí)的課文，為聾生選擇與他們的知識(shí)水平，閱讀興趣相一致的內(nèi)容進(jìn)行課外閱讀能有效地提高聾生的閱讀興趣，拓展閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)語言積累。2?憑借教材，做好仿寫練習(xí)聾校教材中有許多文筆優(yōu)美的課文，我深入挖掘教材內(nèi)容，借助有特色的段落，讓聾生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高他們的寫