提高聾生識(shí)記字詞的能力之我見(jiàn)

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1、提高聾生識(shí)記字詞的能力之我見(jiàn)在聾校語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)聾生識(shí)字詞的能力普遍很低，但字詞教學(xué)相當(dāng)重要，它是聾生學(xué)習(xí)句子、閱讀篇章、練習(xí)說(shuō)話寫(xiě)話的基礎(chǔ)，能促進(jìn)聾生在其它學(xué)科的進(jìn)步，可以增強(qiáng)聾生適應(yīng)社會(huì)的能力，使他們回歸主流?？梢?jiàn)，提高聾生識(shí)記字詞的能力相當(dāng)重要。　　識(shí)記字詞，便是要求學(xué)生見(jiàn)到一個(gè)字或一個(gè)詞，能讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)對(duì)字形，明了意義。因此，我們就要在字詞的音、形、義方面多下功夫?！　≡闷匆艋A(chǔ)，訓(xùn)練拼讀能力　　我在剛開(kāi)始教生字時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些聾生在跟讀時(shí)口形較正確，一旦讓他們自己讀，就想當(dāng)然的亂發(fā)音了?？?/p>

2、見(jiàn)，這是拼音基礎(chǔ)不扎實(shí)。語(yǔ)音是識(shí)字學(xué)詞的基礎(chǔ)，對(duì)聾生來(lái)說(shuō)也不例外，為糾正這種亂發(fā)音的現(xiàn)象，我認(rèn)為首先要把好漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)關(guān)。訓(xùn)練時(shí)，我給每位同學(xué)發(fā)一面小鏡子。加強(qiáng)發(fā)音、口形練習(xí)。為激發(fā)他們的練習(xí)興趣，我常請(qǐng)口形到位的同學(xué)到講臺(tái)上當(dāng)小老師，教其他同學(xué)對(duì)鏡練習(xí)。在訓(xùn)練發(fā)音能力的基礎(chǔ)上還必須訓(xùn)練聾生拼讀音節(jié)的能力?？刹捎脙善捶ɑ蛉捶ㄆ醋x，重要的是指導(dǎo)學(xué)生觀察教師唇形的變化，是怎樣用這兩種方法把聲母和韻母接讀成一個(gè)音節(jié)的。強(qiáng)化發(fā)音口形和訓(xùn)練拼讀能力必須長(zhǎng)時(shí)間不間斷地進(jìn)行，要求學(xué)生在發(fā)任何一個(gè)拼音時(shí)口形能正確，

3、在教師帶領(lǐng)拼讀后，自己能基本把音節(jié)拼對(duì)。這樣，才能在學(xué)習(xí)字詞時(shí)讀準(zhǔn)字音。　　發(fā)揮機(jī)械識(shí)記功能，提高識(shí)記效率　　會(huì)讀字音，還必記住字形，由人的記憶發(fā)展規(guī)律和聾生的記憶特點(diǎn)知道，聾生在學(xué)習(xí)中依靠的主要是機(jī)械記憶。因此，我們就要充分利用機(jī)械識(shí)記來(lái)幫助聾生記憶字詞?！　≌掌匠５淖龇?，機(jī)械識(shí)記就是要求死記硬背，但這是缺少語(yǔ)音刺激的聾生最不愿意做的。這就要求教師想法調(diào)動(dòng)聾生識(shí)記的積極主動(dòng)性，來(lái)增強(qiáng)識(shí)記的效果了。我發(fā)現(xiàn)隨堂識(shí)記字詞效果比較好。教師在講完一個(gè)新字或新詞時(shí)，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，弄清偏旁結(jié)構(gòu)，分析熟字，幫

4、助記憶生字。教學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，要求他們跟著書(shū)空，數(shù)出筆畫(huà)，說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。然后讓一個(gè)學(xué)生在黑板上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，再書(shū)空字形，寫(xiě)對(duì)了，全班同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。每周評(píng)選出一名識(shí)記冠軍，給他戴上一頂漂亮的王冠，再給予一點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生表現(xiàn)自己的熱情相當(dāng)高，課堂氣氛活躍，記得又快又好，效果當(dāng)然比較令人滿意?！　≌{(diào)動(dòng)感官功能，掌握字詞意義　　聾生的聽(tīng)力缺陷，導(dǎo)致他們無(wú)法接受語(yǔ)言信息，不能通過(guò)教師口頭講解與日常運(yùn)用形成字詞概念，可他們的視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等，多少能彌補(bǔ)這方面的缺陷。而能給聾生大腦以刺激的主要是視覺(jué)，他們能靠視

5、覺(jué)印象記憶絕大部分字詞，這就要求教師在教學(xué)中盡量把字詞意義講得直觀、形象、具體、便于聾生接受。　　我在講具體事物名詞時(shí)，盡量出示幻燈、圖畫(huà)、實(shí)物等直觀教具，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，明白這個(gè)東西是什么，那個(gè)東西又是什么，從而加強(qiáng)字詞與事物之間的聯(lián)系。為幫助學(xué)生形成清晰、明確的概念，我采用“貼標(biāo)簽”的方法。組織學(xué)生把教室、寢室里的所有實(shí)物都貼上漢字標(biāo)簽，動(dòng)員家長(zhǎng)把家里的實(shí)物也貼上漢字標(biāo)簽，這樣，字生靠視覺(jué)刺激能識(shí)記好些字詞?！　〔荒苤苯颖磉_(dá)意義的詞，在講解時(shí)也應(yīng)盡量與具體事物聯(lián)系起來(lái)。如：講“長(zhǎng)—短”這對(duì)反義詞

6、時(shí)，我就用一支鉛筆和一支粉筆作比較，讓學(xué)生觀察它們的長(zhǎng)度區(qū)別后，指著鉛筆教學(xué)生說(shuō)“鉛筆長(zhǎng)”，指著粉筆說(shuō)“粉筆短”，如此反復(fù)幾次，使學(xué)生明白什么叫“長(zhǎng)”，什么叫“短”。再用其它東西作比較，請(qǐng)學(xué)生明白“什么長(zhǎng)、什么短”，這樣就鞏固子詞義。多數(shù)動(dòng)詞可通過(guò)演示講解意義；有的則必須聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用具體事例來(lái)說(shuō)明。如“團(tuán)結(jié)”這個(gè)詞，可以舉同學(xué)有困難互相幫助，有事分工合作的事例，使學(xué)生理解它的意思?！　∵€有一些詞，如“和”、“比”等就只能在運(yùn)用中講解意義。另外，像“甜”、“香”、“軟”等詞，是要調(diào)動(dòng)聾生的味覺(jué)、

7、嗅覺(jué)、觸覺(jué)才能使他們明白詞義的。總之，在講解詞義的過(guò)程中，要使聾生的眼（耳）、鼻、舌都參與獲得新知的實(shí)踐?！　〖訌?qiáng)復(fù)習(xí)工作，鞏固識(shí)字記效果　　只在當(dāng)堂課強(qiáng)化了聾生的識(shí)記效果還不行，還必須加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固工作。上新課之前要進(jìn)行字詞的復(fù)習(xí)，可運(yùn)用生字卡，請(qǐng)學(xué)生在黑板上給漢字注音，給拼音寫(xiě)出漢字或看口形民詞等多種形式進(jìn)行，還要加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)訓(xùn)練。針對(duì)聾生遺忘快的特點(diǎn)，我們要定時(shí)或不定時(shí)地把以前的課程拉攏復(fù)習(xí)。當(dāng)然，這比較花費(fèi)時(shí)間，不能經(jīng)常性地進(jìn)行，所以要重視學(xué)以致用。教師要善于把握時(shí)機(jī)多與聾生交流知識(shí)信息，方能

8、達(dá)到理想的識(shí)記效果?！　?duì)于怎樣提高聾生識(shí)記字詞的能力這方面，我還在初步的實(shí)踐中，我相信還有更好的方法在期待著我們?nèi)ヌ剿鳌?shí)踐。只要我們特教工有恒心、肯鉆研，是能夠幫助聾生排除學(xué)習(xí)上的困難，取得一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步的。