資源描述：
《新課程理念下體驗教學探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、新課程理念下體驗教學探究隨著新一輪課改的啟動、實驗到推廣，以學生為主體的主動、探究、合作的學習方式得到了充分的肯定和發(fā)展。而要使學生真正成為主動、探究、合作學習的主體，我們更應關注學生內心世界，激活學生的情感，使學生真正成為學習的主人。體驗教學法能很好喚醒學生內心，激發(fā)情感，引導學生在教學過程中積極地體驗，使他們的身心獲得健康和諧的發(fā)展。一、關心體驗1?體驗的概念。體驗即是一種活動，也是活動的結果。體驗作為一種活動，即主體親歷某件事并獲得相應的認識和情感，這里的親歷包括親身經(jīng)歷和心理上的經(jīng)歷（如移情，回顧和反思）；體驗作為活動的結果，即主體從其親歷中獲得的認識和情感。2.體驗的
2、特征。體驗是主體將外在的東西納入自己的心理結構，引起心理結構的調整、改造、并促進人的發(fā)展。體驗主體的主體性水平不同，價值取向、認知結構各異，使其體驗也各不相同。正因為如此，體驗總是因人而異，個性化色彩較濃，不能相互取代。為此，我們的教育教學應注重學生的體驗及體驗到了什么，注重學生主體內在精神世界的建構，著力激活個性的知識，使之獲得新的意義，進而有所創(chuàng)造。二、體驗教學的環(huán)節(jié)及教學策略教與學是不可分割的整體，兩者必然是和諧同步前進。體驗教學法可以將教學分成五個環(huán)節(jié)，用如下的框架結構圖來突出學生在整個教學過程中的體驗。1?精心備課，體驗課本知識。課前備課要做到四備，即備教材、備學生，
3、備教法，備學法，要根據(jù)教材的知識內容及現(xiàn)行學生的學習水平和思維水平，精心設計教法和學生指導，課前教師要指導學生，自學下堂課的內容，對于自學習慣還未養(yǎng)成的班集體，可以事先提出幾個指導性的問題。幫助學生獨立完成，教材內容的預習，在此基礎上，讓他們嘗試課本中的練習，這是學生在整個教學過程中第一次體驗，對于嘗試成功的學生，能很好讓他們感受初次體驗成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學習欲望與興趣；對于嘗試失敗的學生,我們要多作鼓勵，給予激勵性的評價，讓他們樹立信心。同時可以利用課余時間，讓學生交流預習的體會（用具體的事例說明成功與失敗的原因，預習方法等等），教師也要以一名學習者的身份積極參與。既
4、可以讓學生體驗到特殊生（教師）預習中的經(jīng)驗，也可以具體指導學生預習中的不足及預習方法的運用。長此以往，在學生的一次次的成功與失敗中,體驗到成功的喜悅和良好的預習給學習帶來的益處，從而提高了學生學習的能力。江蘇洋思中學的先學后教，當堂訓練不正是有利的佐證嗎？2?創(chuàng)設情境，體驗概念的形成。當教師開始授課時，首先要使學生集中注意力，盡快進入學習狀態(tài)。創(chuàng)設情境不失為一種理想的辦法，因為數(shù)學源于生活，又服務于現(xiàn)實生活,所以創(chuàng)設學生“最近發(fā)展區(qū)”的生活情境很容易激起學生思考與行動的熱情，并很快進入情境。3?引導探索，體驗數(shù)學思想。某個數(shù)學知識的教學可以在短期內完成，某個數(shù)學技能也可通過集中
5、訓練而形成，而掌握學習的規(guī)律，則需要通過不懈的努力而逐漸達到，作為數(shù)學教師在教學中要引導學生，從學習中，從探索中加以提煉，揭示規(guī)律的形成過程，去體驗得到規(guī)律或結論的數(shù)學思想方法，掌握解決該類問（習）題的通法，這樣才能產(chǎn)生日積月累飛躍，才能形成數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)。4?民主評價，體驗學習得失。要做到民主評價，教師必須舍棄自己的“權威”，努力使學生處于主體地位。例如：語文教師教“望廬山瀑布”，把“瀑”（pu）讀成（“bdo"）。學生：“老師您念錯了，這個字不讀bao讀pu"o老師：（滿臉通紅，帶有怒氣）：'‘我哪里念錯了？我根本不會念錯！你竟如此對待老師，豈有此理?！睂W生：“我查了字
6、典，字典上讀：pu（把字典遞給老師）。老師（惱羞成怒，臉色青白）：“你查的是漢語詞典，我查的是康熙大字典，你讀的是現(xiàn)代音，我讀的是古音，學古詩應該讀古這樣的“古音”教師不僅降低了教育效能，誤導學生，而且會讓學生形成自我封閉，師生對立的局面。而下面的另一個例子你又能作出怎樣的評價呢？在美國課堂上，一個學生得出“4+5=8”的結論，老師用了三句話加以評價："很好”“很接近”“誰還有不同意見？”第一個評價是對學生敢于發(fā)表意見的贊賞，第二個評是對學生積極思考的肯定，第三個評價則揭示了回答不正確的信息。如果類似的情況出現(xiàn)在我們的課堂上我們又會作出怎樣的評價呢？教師只有放棄“權威”，以一個
7、學習的共同參與者的身份與學生共同評價，才能達到民主評價的局面，才能真正評價教與學的得失，才能使學生通過體驗成功的經(jīng)驗與失敗的原因中，不斷反思總結，在一次次的體驗中不斷前進，這就是體驗的高級階段。5.概括導向，體驗知識整合。教學一個單元或一個章節(jié),乃至一個學期結束之后，需要總結和復習。體驗式教學法就是在教學過程中不斷地總結和復習，使學生在總結復習中體驗，此時教師的主要責任在于引導學生概括，也就是指導學生，自己完成對已經(jīng)學習的知識內容的高度概括，讓知識概念化，系統(tǒng)化，使已有知識不斷地整合，不斷得
