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《構(gòu)建和諧師生關(guān)系的原則與策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的原則與策略師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，它是教師與學(xué)生在日常的正式與非正式的交往過程中形成的，其本質(zhì)是一種情感的社會(huì)交換。師生關(guān)系是學(xué)校各種關(guān)系中最基本的組成部分，它制約著學(xué)生對(duì)教育的接受程度，影響著教育的進(jìn)程，同時(shí)對(duì)教育教學(xué)的質(zhì)量和效果也有很大的影響。學(xué)校的教育活動(dòng)是師生雙方的共同活動(dòng)，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)得以順利開展並取得成功的重要保證。建立新型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，也是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的重要任務(wù)和內(nèi)容新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師與學(xué)生在各自擁有的權(quán)利，地位和人格上的平等，在交互活動(dòng)中是民主的，在相處氛圍上是和諧的。其核心應(yīng)該是師生的
2、心理相容和心靈的相互溝通與接納，是一種師生互敬、互愛的真摯的情感關(guān)系。下面就構(gòu)建這種關(guān)系的原則和策略兩方面談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)一、和諧師生關(guān)系應(yīng)遵循的三個(gè)原則1?民主平等原則。這是新型師生關(guān)系的重要標(biāo)志。教師在與學(xué)生交往中必須堅(jiān)持相互民主、相互平等的原則。這主要包括兩方面的內(nèi)容：一是教師和學(xué)生雖然在教育中的職責(zé)和任務(wù)不同，但地位和人格上是平等的；二是學(xué)生雖然在個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績等很多方面有所不同，但教師對(duì)他們應(yīng)該一視同仁在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極營造寬松、和諧、融洽、民主的教育氛圍，要改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣，真心誠意地與學(xué)生進(jìn)行平等的交往交流，“蹲下來和學(xué)生說話”,在和諧的氣氛中共同完成
3、教學(xué)任務(wù)2?主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，自主實(shí)踐，促使他們生動(dòng)活潑地發(fā)展。在師生交流與交往中，教師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性與主體性，重視學(xué)生在師關(guān)系中積極的建構(gòu)作用，而不是教師的一意孤行和為所欲為；教師應(yīng)最大限度地考慮學(xué)生的意願(yuàn)和感受，發(fā)揮學(xué)生在構(gòu)建新型師生關(guān)系中的積極性和主動(dòng)性3?情感性原則。該原則要求註重師生雙方情感的相互交流。教育學(xué)傢羅傑斯認(rèn)為，師生間情感的相互交流必須遵循“真實(shí)”、“接受”和“理解”三條準(zhǔn)則。師生間真誠相待，彼此間不斷地進(jìn)行多方面、深層次的溝通和交流，是建立
4、良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，從而也是使教學(xué)生動(dòng)活潑、生機(jī)勃勃開展的前提，當(dāng)學(xué)生感到自己被老師承認(rèn)和接納時(shí)，就會(huì)有主動(dòng)與老師接觸和配合教師工作的意願(yuàn)，其內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種“報(bào)答”教師之感，這樣的師生關(guān)系就會(huì)十分和諧。理解能夠成為學(xué)生有意識(shí)學(xué)習(xí)並與教師建立良好關(guān)系的一種深層、自發(fā)的心理因素。實(shí)踐證明，註重師生間情感的相互交流，建立新型的師生關(guān)系是新課程改革取得成功和不斷深化的重要保證二、和諧師生關(guān)系應(yīng)采取的六種策略由於我國教師長期受第帀道尊嚴(yán)”思想的影響，很多教師在處理師生關(guān)系中民主、平等觀念談薄。為瞭更好地適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要，突破傳統(tǒng)師生關(guān)系上的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、管理與被管理的狀況，建立
5、科學(xué)、民主、平等的新型師生關(guān)系，應(yīng)是廣大教師進(jìn)入新課程後在觀念與行為方面的重要變革1?樹立正確的師生觀。人們常說，觀念是行動(dòng)的靈魂，教育型師生關(guān)系的首要任務(wù)。面對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的挑戰(zhàn)，在師生關(guān)系的處理上，廣大教師必須樹立新型的人才觀,著眼於促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終生學(xué)習(xí)的願(yuàn)望與能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能，樹立科學(xué)、民主、平等、互動(dòng)的師生觀。教師應(yīng)該把學(xué)生看做是具有主體性的“人”而非客體性的“物”。首先，學(xué)生是發(fā)展的人，因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽麄兪钦庫栋l(fā)展過程中的人。其次，學(xué)生是獨(dú)特的人，每一位學(xué)生都是完整的人，都有自身的獨(dú)特性
6、，並和成人之間存在著巨大的差異。再次，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立於教師的頭腦之外，不依教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生既是學(xué)習(xí)主體,又是責(zé)權(quán)主體2?提高教師的民主意識(shí)和法制意識(shí)。首先，要求教師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。其次，要求尊重學(xué)生的人格。這既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分地發(fā)展自己，意識(shí)到自己的存在,體驗(yàn)到作為人的一扌〒嚴(yán)感和幸福感。再次，明確師生的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，加強(qiáng)教育制度建設(shè)，使師生之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系更加明朗清晰，並轉(zhuǎn)化為具體的制度規(guī)定，切實(shí)保護(hù)
7、學(xué)生的合法權(quán)利3?尊重、理解、信任學(xué)生。這是教師教育教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的前提條件，它直接影響著教師教育教學(xué)作用的發(fā)揮尊重、理解、信任學(xué)生的前提是教師必須公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因某些學(xué)生的個(gè)人背景、傢庭關(guān)系、智力水平、性格差異、成績好壞等因素而有所偏愛；教師要尊重學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，註重學(xué)生的意見和情感，在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)不能使用“教育忌語”，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行辱罵和體罰。教師在教學(xué)和管理中不要總拿“差生”的缺
