淺議大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略

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1、淺議大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略摘要：對(duì)于學(xué)生來(lái)講，大學(xué)英語(yǔ)相對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)一個(gè)明顯的區(qū)別是大學(xué)英語(yǔ)需要掌握的詞匯量較大，詞匯量的多少直接決定了一個(gè)學(xué)生閱讀能力的高低，影響到該學(xué)生的聽說(shuō)和寫作水平，而中學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)往往在于復(fù)雜語(yǔ)法項(xiàng)目的理解和把握上。因此，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)講，如何幫助學(xué)生快速而牢固地掌握更多的單詞，從根本上提高單詞的記憶效果，是英語(yǔ)教學(xué)首先要解決的難題。關(guān)鍵詞：大學(xué)；英語(yǔ)；詞匯；教學(xué)；策略大學(xué)生普遍反映大學(xué)英語(yǔ)詞匯記憶困難，每天花費(fèi)在背單詞上的時(shí)間雖然不少，方法也想了不少，可是效果卻一點(diǎn)也不理想，即便當(dāng)時(shí)記住了但總是遺忘，所以導(dǎo)致詞匯量一直上不去，做題時(shí)造成嚴(yán)重困擾。那么怎

2、樣才能解決這種情況呢？首先要找到影響詞匯記憶效果的因素，然后再對(duì)癥下藥，有的放矢地采取相應(yīng)措施，找到記憶單詞的最佳方法。一、影響英語(yǔ)詞匯記憶的因素首先，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否明確和強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)計(jì)劃是否科學(xué)和規(guī)律。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力，有好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)相應(yīng)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，就會(huì)全身心投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，不會(huì)感到疲倦或者厭倦乏味，因?yàn)槠惹械叵脒_(dá)到自己的學(xué)習(xí)目的，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)愿望，因而會(huì)感到有用不盡的精力，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事倍功半；反之，如果沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和必勝的決心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中疲于應(yīng)付，就會(huì)感覺壓抑和痛苦，學(xué)習(xí)和記憶效果自然不會(huì)好到哪里。其次，影響英語(yǔ)單詞記憶的因素還包

3、括母語(yǔ)根深蒂固的影響和中西語(yǔ)言文化的差異。我們的學(xué)生大多都沒有過(guò)出國(guó)的經(jīng)歷和機(jī)會(huì)，自幼在漢語(yǔ)為母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境下長(zhǎng)大。所以當(dāng)閱讀、思考和回答英語(yǔ)問(wèn)題時(shí)，自己的第一反應(yīng)和直覺都是這個(gè)詞或者這句話的漢語(yǔ)意思是什么，不習(xí)慣用英語(yǔ)來(lái)直接思維，再加上有些中西文化差異的現(xiàn)象，所以常常把學(xué)生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，造成詞義混淆、搭配混亂。如“接電話”（wesay“answer”thephone,not"receive”)“交通擁擠”(wesay"busy'heavy”traffic,not“crowed")“開支票”(wesay^writemakeout”acheck,not“open”)做手術(shù)"(wes

4、ay^haveundergo^anoperation,but“heavy”rain)等。notreceive)“狂風(fēng)暴雨”(wesay“strongvwind,第三，英語(yǔ)詞匯本身的復(fù)雜性和兼容性導(dǎo)致記憶起來(lái)困難。英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，它的產(chǎn)生和衍變?nèi)诤狭酥T多的外來(lái)語(yǔ)，如拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)等，錯(cuò)綜復(fù)雜。如“vitamin（維生素、維他命）”一詞由波蘭裔的美國(guó)生物學(xué)家芬克所創(chuàng)，拉丁語(yǔ)vita加上amine（胺）形成vitamine,再后來(lái)去掉e,成為vitamin；“ambulance(救護(hù)車）”一詞來(lái)自法語(yǔ)，在19世紀(jì)的法國(guó)指野戰(zhàn)隨軍流動(dòng)醫(yī)院，后來(lái)衍變成為救護(hù)車；“ju

5、do（柔道）”來(lái)自日本等。二、英語(yǔ)詞匯記憶的方法策略根據(jù)以上情況，我們把記憶單詞的有效方法歸結(jié)為以下幾種：第一，目標(biāo)明確，動(dòng)機(jī)要強(qiáng)。要想把單詞牢牢地記在心里，在背單詞時(shí)就要心無(wú)旁鶯、意念集中，然后要不斷地重復(fù)記憶，復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新，逐漸累積。試想我們每天堅(jiān)持記上二十個(gè)單詞并不困難，如果堅(jiān)持下來(lái)，一學(xué)年就可以掌握七千個(gè)單詞，別說(shuō)拿下英語(yǔ)四級(jí)，就是攻克英語(yǔ)六級(jí)和考研也不在話下了。所以記住單詞的關(guān)鍵一點(diǎn)在于學(xué)生要樹立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和堅(jiān)定的學(xué)習(xí)毅力，并持之以恒。第二，掌握單詞構(gòu)成規(guī)律，根據(jù)構(gòu)詞法和詞根詞綴來(lái)記憶單詞，要想在單位時(shí)間內(nèi)記大量單詞，就要找到單詞構(gòu)成的規(guī)律，舉一反三，以點(diǎn)帶線，

6、以線帶面。首先要熟悉單詞的讀音規(guī)則，會(huì)準(zhǔn)確地念出每個(gè)單詞的發(fā)音，根據(jù)發(fā)音規(guī)則正確地拼寫單詞。然后搞清英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞規(guī)律，英語(yǔ)單詞一般都由詞根和詞綴組成，每個(gè)詞根都有固定的含義，詞綴分前綴和后綴兩種，一般而言，前綴改變?cè)~義，后綴改變?cè)~性。如否定前綴adis-un-im-il-ir~w,名詞后綴“-ion-ity-ment"等，前綴"super-”表示“大的、好的、超級(jí)的"（superman

7、superpowersuperhighway）,“tele-”表示“遠(yuǎn)距離、遠(yuǎn)程的”,"trans-"表示“轉(zhuǎn)變、過(guò)渡”(transformtransplanttransport

8、)，“auto-"表示“自動(dòng)的、自我的、和汽車相關(guān)的”(auomobileauo-focusautobiographyautoindustry)等。第三，按照記憶和遺忘規(guī)律，科學(xué)合理地安排記憶時(shí)間。剛記過(guò)的單詞不及時(shí)鞏固是最容易忘的，所以要在背過(guò)之后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)背誦，隨著重復(fù)次數(shù)的不斷增多和記憶效果的逐漸加強(qiáng)，感覺該部分單詞已經(jīng)掌握牢固了，這時(shí)再減少重復(fù)的次數(shù)，把背誦的間隔時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)些，一段時(shí)間內(nèi)可以不看，然后過(guò)一段時(shí)間之后再拿出來(lái)檢驗(yàn)一遍。