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1、淺議大學英語有效教學策龍摘要：冇效教學是近年來教學領域關注的一個熱點，旨在提高教學的效率。社會對丁人才的耍求不斷提高也促使人學英語教學做出變革，提高教學的有效性，培養(yǎng)既熟練掌握運用英語，知識結構完整，又具有完滿的情感和態(tài)度、人文精神全面發(fā)展的綜合型人才。本文擬探討大學英語教學的含義、必要性，并提出相應策略提高教學的有效性，有一定的現(xiàn)實意義。關鍵詞：大學英語；有效教學；策略中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2013)06-0002-02隨著有效教學在教育領域的全面推進，以提高教學有效性的各種探索如火如荼地進行著。大學英語教學也不斷優(yōu)化
2、教學，試圖以有效的教學手段和策略全面提高學生的語言習得和運用能力。經(jīng)過近不懈努力，在理論方面取得了突破性的進展。但是，在教學實踐中仍存在問題。作為工具性和人文性并存的英語學科在追尋有效教學時應在工具性與人文性的同構共生的教學中實現(xiàn)有效教學的價值訴求：促進學牛全面發(fā)展。1?人學英語有效教學的意蘊學術界至今尚未形成有效教學的統(tǒng)一看法，有的從經(jīng)濟學角度出發(fā)界定，認為有效教學是指在一定的教學投入內(時間、精力、努力)帶來最好教學效果的教學，是卓有成效的教學。［1］有的以學生的發(fā)展為取向,認為凡是有效促進學生發(fā)展的，有效地實現(xiàn)預期教學效果的教學活動都可以成為有效教學。［2
3、］本文的大學英語有效教學是指，教師通過英語教學過程的冇效性即符合英語教學規(guī)律，成功引起、維持和促進了學生的學習，相對有效地達到教學效果的英語教學。［3］在教學活動結束后，學生在語言知識和技能，如聽、說、讀等基礎技能有所提高并且能夠透過語言探索中外文化、不同民族的價值觀，培養(yǎng)學生鑒賞和審美能力，提升學生的情感和態(tài)度，提高人文素質和精神，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。2.提高大學英語有效教學的必要性2.1適應社會發(fā)展的需要。社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和國際間經(jīng)貿的繁榮發(fā)展，作為國家間交流媒介的語言成了重要的橋梁，社會的發(fā)展需要大量精通外語的專業(yè)人才。為適應社會發(fā)展的需要，大學英語教學
4、一力面需要培養(yǎng)學生掌握堅實的聽、說、讀、寫方面的基木技能，熟練運用語言技能在社會活動和工作屮進行冇效的交流和交際。另一方面，市場經(jīng)濟條件的需求和人才膨脹的現(xiàn)狀也促使大學英語教學需在〃有效〃教學方面突出學科教學的本真價值和特點，要教授學生英語的基本技能，還要通過語言的學習培養(yǎng)學生的人文和合作精神、人際交往能力、將學生培養(yǎng)成為高索質復合型人才，更好地適應社會的發(fā)展。2.2學生發(fā)展的需要。受傳統(tǒng)教學的影響，不少高校英語教學仍然存在〃一言堂〃和灌輸式教學的現(xiàn)象。教師忽視作為成年人的人學生的心理和認知特點，盲目灌輸語言知識，一味要求學生熟練掌握讀寫技巧，造成〃模式化〃的教
5、育特點。另一方面，在應試教育指揮棒的作用下，教師和學生I韋I著四、六級轉，教學注重應試化語言技能的熟練。作為認知水平發(fā)展到高級階段的大學生，這樣的教學會導致學生語言學習的表層化和符號化，學生的情感和態(tài)度被邊緣化，個性被壓抑。這種只注重技能訓練的教育產(chǎn)生的短期效益并不利于學牛長遠發(fā)展。2.3英語學科自身的價值需要。大學英語教學中過分注重知性教學。語言知性教學是指僅僅把英語作為一門語言知識來處理的思維和教學策略，把教育目標局限在詞語、句法、表達等語言知識和語言規(guī)則的層面上。［4］語言的知性教學在很大程度上能夠使學生的語言技能達到熟練化和標準化，運用語言進行基本的交流
6、交際，實現(xiàn)英語的工具性目標。但是，語言是人文活動。［5］外語教學的內在價值在于使學生接受多元文化熏陶和磨練，是一種通過語言學習，使學生接受不同的價值觀和思維方式，在此過程中培養(yǎng)鑒賞和審美情趣，提升學生的人文修養(yǎng)。因此，大學英語有效教學的有效性應凸顯于在英語教學滿足的工具性和人文性中尋找制衡點，而非淪為單純的工具教學。3?有效教學的策略3.1優(yōu)化課堂環(huán)境。努力營造積極的課堂環(huán)境是進行有效教學的保證。學生在課堂里如果產(chǎn)生舒適感、安全感、歸屬感和使命感，會使他們處于最佳的學習狀態(tài)，充滿自信，對學習充滿效率。［6］教學環(huán)境主要包括物理環(huán)境和心理壞境。因此，一方面，高校需
7、控制大學英語教學的班級規(guī)模來優(yōu)化課堂物理環(huán)境。適當?shù)陌嗉壢藬?shù)能夠密切學生間，師生間的聯(lián)系，有利于師生和生生間情感交流，師生交往和互動頻率，提高教學效果。另一方面，教師要努力創(chuàng)設良好的教學心理環(huán)境。教師要樹立正確的學生觀,把自己和學生視為平等的主體，尊重學生人格，形成支持型課堂氣氛和愉快、輕松、合作的情感狀態(tài)，減輕學生心理焦慮，避免學生因心理負擔和焦慮影響英語學習效果。3.2教學方式多樣化。改變傳統(tǒng)滿堂灌，〃一言堂〃的教學方式，在多樣的教學方式中培養(yǎng)學生人文精神。首先，教師應將講授法和其他教學方法相融合，在教學中充分發(fā)揮學生的主體性。大學生已具備了一定的語言基礎，
8、應課前自己預習單元內容，
