校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探究

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1、校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探究中等職業(yè)教育以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，滿足生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)用型人才為首要目標(biāo)。校企合作、工學(xué)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必然途徑，也是我們職業(yè)教育發(fā)展和改革的必然選擇。這一教學(xué)模式，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以就業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作、工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，構(gòu)建以人為本，校企雙贏的培養(yǎng)體系,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。近幾年來(lái)，我校以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，不斷進(jìn)行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的探究，并初步在課程改革、師資建設(shè)、教學(xué)改革等方面探索出了一條成效顯著、特色鮮明

2、的好路子。課程改革：基于工作過(guò)程，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為載根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求，我們確定了人才培養(yǎng)的基本思路。首先，通過(guò)專業(yè)調(diào)研結(jié)果分析，明確本專業(yè)面對(duì)的主要工作崗位，確定專業(yè)適應(yīng)的工作領(lǐng)域；其次，通過(guò)對(duì)工作領(lǐng)域相應(yīng)的工作任務(wù)和工作過(guò)程進(jìn)行分析，得出本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力；最后，按照職業(yè)能力形成的邏輯關(guān)系，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從專項(xiàng)到綜合，參照國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求，打破了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)課程體系，從工作崗位需要進(jìn)行反推，來(lái)實(shí)施我們的課程開發(fā)和建設(shè)，構(gòu)建基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系。圍繞這個(gè)基本思路，教學(xué)內(nèi)容和課程安排打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)劃分章節(jié)

3、、單元的模式，取而代之的是體現(xiàn)實(shí)用型人才培養(yǎng)要求，課程設(shè)計(jì)完全基于工作過(guò)程，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為載體，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)融合，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的課程要求。比如化工工業(yè)分析專業(yè)將原有的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課融為一體，根據(jù)崗位工作過(guò)程所需要的專業(yè)技能和崗位能力要求進(jìn)行重構(gòu)，將基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能融入課程中，推行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式?；すに噷I(yè)以該專業(yè)操作崗位的工作內(nèi)容及能力需要為依據(jù)，利用各種典型工作過(guò)程作為教學(xué)案例，明確作為一名化工工藝操作人員應(yīng)具有的知識(shí)和技能，并進(jìn)行分類、歸并，最后構(gòu)成以項(xiàng)目工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體

4、系。師資建設(shè)：打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)鑒于我校的實(shí)際情況，專業(yè)課教師人員不夠或?qū)I(yè)知識(shí)水平不夠，前幾年堅(jiān)持聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家及高技能人才，擔(dān)任或兼職專業(yè)課程教師和生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，這為培養(yǎng)實(shí)用技能型人才提供了有力保障。但在外聘兼職教師的同時(shí)，我校也著力打造自己的“雙師型”教師隊(duì)伍，具體措施包括鼓勵(lì)教師積極向這些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家及高技能外聘教師學(xué)習(xí)；選派教師與學(xué)生一起到企業(yè)跟班生產(chǎn)實(shí)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)教師與企業(yè)的交流，及時(shí)了解企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，掌握最新知識(shí)、技術(shù)和工藝；鼓勵(lì)教師積極參與行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐工作，承擔(dān)相關(guān)科研課題、工程任務(wù)等。

5、近幾年來(lái)，我校教學(xué)團(tuán)隊(duì)全面優(yōu)化，重新組建了以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，把校企合作的理念落到實(shí)處。教學(xué)改革：在專業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)"教、學(xué)、做”一體化在教學(xué)過(guò)程中，以項(xiàng)目工作過(guò)程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兼顧融合，把教學(xué)地點(diǎn)安排在單元操作實(shí)訓(xùn)室或仿真實(shí)訓(xùn)室等一體化教室，讓學(xué)生在高仿真模擬狀態(tài)下學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與項(xiàng)目工作任務(wù)同步進(jìn)行，學(xué)習(xí)過(guò)程和工作過(guò)程同步推進(jìn)，促進(jìn)工學(xué)一體化教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我?；I(yè)創(chuàng)建了以“兩綜合實(shí)訓(xùn)、雙向考核”為主要特色的校企合作模式?！皟?/p>

6、綜合實(shí)訓(xùn)”，即學(xué)生在第二學(xué)年進(jìn)行兩個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)訓(xùn)，一學(xué)期在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)綜合實(shí)訓(xùn)，一學(xué)期在校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，"雙向考核”即在兩個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生和企業(yè)指導(dǎo)教師接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理、雙向考核。將“行為導(dǎo)向，理實(shí)融合，學(xué)做合一”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式落到實(shí)處。在教學(xué)過(guò)程中，我們堅(jiān)持''五個(gè)結(jié)合”，構(gòu)建起工學(xué)一體化的特色教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了校企零距離對(duì)接。一是學(xué)校育人目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合。堅(jiān)持以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)行為、教學(xué)改革、學(xué)生管理及評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，按照企業(yè)用人需求和崗位標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)。成立

7、校企專業(yè)建設(shè)委員會(huì),共同制定各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，共同落實(shí)人才培養(yǎng)計(jì)劃，以主動(dòng)服務(wù)，贏得企業(yè)認(rèn)可。二是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合。以企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和崗位知識(shí)技能為基礎(chǔ)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和課程，制訂適合校企合作、工學(xué)結(jié)合的工學(xué)一體化教學(xué)方案和課程體系，一是按照“工”的需要優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)。增加實(shí)用技術(shù)和生產(chǎn)工藝的學(xué)習(xí)課時(shí)；二是按照生產(chǎn)崗位要求優(yōu)化專業(yè)核心課程設(shè)計(jì)，采取專門化方向教學(xué)。三是學(xué)校文化與企業(yè)文化結(jié)合。在學(xué)校文化建設(shè)中引入先進(jìn)的企業(yè)文化，體現(xiàn)企業(yè)管理特色。學(xué)生教室、實(shí)訓(xùn)室，公司文化上墻；將企業(yè)文化納入校本德育教材，提前進(jìn)行企業(yè)文化教

8、育。同時(shí)向企業(yè)輸入學(xué)校育人理念，在車間布置礪志警句、名人名言,營(yíng)造濃厚的車間育人氛圍。四是實(shí)習(xí)學(xué)生與企業(yè)員工結(jié)合。學(xué)生剛剛進(jìn)入企業(yè)，往往在角色轉(zhuǎn)換、組織紀(jì)律、與人溝