“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式探析.doc

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1、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式探析王林【摘要】高等職業(yè)教育具有明確的職業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)特征，以及較強(qiáng)的職業(yè)定向性和針對(duì)性。工學(xué)結(jié)合、校企合作是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。文章探討了人才培養(yǎng)模式的基本問題，闡述了幾種工學(xué)結(jié)合、校企合作模式的實(shí)踐思路和做法?！娟P(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)踐高等職業(yè)院?！耙e極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”①。為引領(lǐng)和促進(jìn)高職教育又好又快地發(fā)展，2006年，教育部、財(cái)政

2、部啟動(dòng)了國(guó)家示范性院校建設(shè)項(xiàng)目，明確指出示范院校要“改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索職業(yè)崗位要求與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合的途徑和方式”②。一、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵模式是再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論性簡(jiǎn)化形式，這一模式定義有三個(gè)要點(diǎn)：第一，模式是現(xiàn)實(shí)的抽象概括，來源于現(xiàn)實(shí)；第二，模式是理論性的形式，反映一定的理論基礎(chǔ)；第三，模式是簡(jiǎn)化的形式，突出主要的，略去次要的③。高職人才培養(yǎng)模式就是在正確教育方針的指引下，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。工學(xué)結(jié)合是指教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，有兩個(gè)基本含義：一方面，它是教育與

3、生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的本質(zhì)含義，即知識(shí)和勞動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)過程的結(jié)合；另一方面，它是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的形式，即產(chǎn)業(yè)界與教育部門或院校與企業(yè)的結(jié)合、合作，強(qiáng)調(diào)對(duì)象的結(jié)合。工學(xué)結(jié)合及其相關(guān)概念均是基于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的理論，是以學(xué)校與企業(yè)合作為具體表現(xiàn)形式的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作的結(jié)合。校企合作指職業(yè)院校與企業(yè)進(jìn)行多層次、全方位合作，共同就專業(yè)建設(shè)、課程體系、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件等方面不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，依托企業(yè)實(shí)訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程中。“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的主題

4、是：將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與參加實(shí)際工作結(jié)合在一起，使他們能學(xué)到課堂中學(xué)不到的東西，并接受一定的職業(yè)訓(xùn)練，取得一定的工作經(jīng)歷，從而順利地進(jìn)入職業(yè)生涯，有利于今后更好地發(fā)展。顯然，它的目標(biāo)指向集中在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高上④。綜上所述，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”是具體的高職教育人才培養(yǎng)模式，是以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教育的有機(jī)結(jié)合，并發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為主要目的的教育模式。二、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的主要特征1.理實(shí)合一。高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的著眼點(diǎn)是：培

5、養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力和解決一線實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)這種能力的基本要求是真實(shí)工作環(huán)境下的見多識(shí)廣和反復(fù)訓(xùn)練，盡可能在企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練是培養(yǎng)這種能力的唯一途徑。通過工學(xué)結(jié)合、校企合作，充分利用行業(yè)、企業(yè)的教育資源，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的教育環(huán)境，與直接獲取實(shí)際能力、經(jīng)驗(yàn)為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在與企業(yè)、社會(huì)的廣泛交流中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，在項(xiàng)目開發(fā)中提高能力，在真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境中得到最有效的鍛煉。2.產(chǎn)教互補(bǔ)。高職學(xué)院一般擁有科技、人才、信息資源和規(guī)范的教育服務(wù)體系，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能的主要場(chǎng)所，主

6、要以課堂教學(xué)為主，但一般缺乏生產(chǎn)性實(shí)踐場(chǎng)所特別是與產(chǎn)品制造技術(shù)同步發(fā)展的大型設(shè)施、設(shè)備。企業(yè)為了進(jìn)一步提高競(jìng)爭(zhēng)力，希望學(xué)院參與其生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用性課題的研究，為其提供能零距離上崗的學(xué)生作為企業(yè)員工的補(bǔ)充。企業(yè)擁有的生產(chǎn)線和施工現(xiàn)場(chǎng)成為高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在這里可以得到“真刀真槍”的訓(xùn)練，企業(yè)的技師和工程技術(shù)人員在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。另外，教師通過到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和參與企業(yè)的應(yīng)用性課題研究，既服務(wù)了企業(yè)，也提高了“雙師”素質(zhì)。3.就業(yè)導(dǎo)向。通過工學(xué)結(jié)合、校企合作，學(xué)校能迅速而準(zhǔn)確地明確行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才需求的能力標(biāo)準(zhǔn)，采用整合的能力

7、觀，通過對(duì)職業(yè)、崗位和工作過程進(jìn)行系統(tǒng)分析，確定知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)崗位能力要求的、基于工作過程的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)結(jié)合，與企業(yè)工程技術(shù)人員合作開發(fā)滿足行業(yè)、企業(yè)需求的課程模塊，編寫相應(yīng)的實(shí)用教材。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，以完成一項(xiàng)企業(yè)完整的工作任務(wù)過程來安排“一體化”教學(xué)，不僅加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生非職業(yè)能力的培養(yǎng)。這種與企業(yè)工程技術(shù)人員的合作，以課程體系構(gòu)建和課程內(nèi)容重組為主要內(nèi)容的改革，必將提高學(xué)生的職業(yè)崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。三、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建1.人

8、才培養(yǎng)模式改革和課程建設(shè)。完善相應(yīng)的校企合作組織和運(yùn)行機(jī)制，形成校企合作、深度融合的長(zhǎng)效工作機(jī)制，進(jìn)一步推行“專業(yè)+訂單企業(yè)”“專業(yè)+系