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《淺論高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)路徑》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺論高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)路徑摘要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育是高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分。提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)對于增強(qiáng)高職院校辦學(xué)活力、解決學(xué)生就業(yè)難、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的路徑主要有：建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機(jī)構(gòu)；培養(yǎng)具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資；推行新的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式；建設(shè)有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程；推進(jìn)校企合作；舉辦各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提供競爭平臺。關(guān)鍵詞高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)路徑目前，高職院校都按照上級教育主管部門的安排，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理方面等方面有了很大的進(jìn)步
2、，但是由于課程開設(shè)、師資力量和實(shí)踐環(huán)境等客觀因素的影響下,學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)仍有待于提高。2015年11月，教育部印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃》(2015-2018年)的通知。通知要求把學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程，按照高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要調(diào)配師資、改革教法、完善實(shí)踐、因材施教，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合⑴。為各高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)指明了方向。何為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)？創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指在人的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)基礎(chǔ)上，在環(huán)境和教育影響下形成和發(fā)展起來的，在社會實(shí)踐活動中全面地較穩(wěn)定地表現(xiàn)岀來并發(fā)生作用的身心組織要素⑵。從這個(gè)概念中我們理解到要培養(yǎng)
3、學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，要從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)能力四個(gè)方而對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。一、建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機(jī)構(gòu)。對高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，必須由專業(yè)的機(jī)構(gòu)和專門的教師來完成。比如廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2015年掛牌成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心掛牌在學(xué)院招生就業(yè)處。服務(wù)中心是學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專門機(jī)構(gòu)。其人員組成是以學(xué)院招生就業(yè)處的就業(yè)指導(dǎo)課教研室原班人馬為主體，外加教務(wù)處、學(xué)工處部分教師。充分做到了“機(jī)構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費(fèi)”四到位。該中心的主要職責(zé)是為自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。二、大力培養(yǎng)具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
4、教育提供有力支撐。教師始終是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)出有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，必須先培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教師。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取了“走出去、引進(jìn)來”的戰(zhàn)略，多渠道提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)能力。實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略。學(xué)院支持教師外出學(xué)習(xí)最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成果。并把學(xué)習(xí)到成果與學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際相結(jié)合，形成自己的培養(yǎng)特色。誕生了一批如與美國亨特實(shí)業(yè)公司、綠友機(jī)械集團(tuán)股份有限公司聯(lián)合創(chuàng)辦的“亨特綠友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班”等創(chuàng)新成果。學(xué)院組織教師多批次參加全國高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、國家二級創(chuàng)業(yè)咨詢師培訓(xùn)。實(shí)施“引進(jìn)來”戰(zhàn)略。學(xué)院為積極響應(yīng)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施
5、意見》（國辦發(fā)[2015]36號）精神，邀請名師及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的企業(yè)達(dá)人到學(xué)校做講座，給師生講授創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵和創(chuàng)業(yè)案例。為學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建提供良好的思路和模式。同時(shí)，學(xué)院“引進(jìn)”企業(yè)家為兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，形成專兼職相結(jié)合、高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。三、推行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式，提升培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的水平。好的高職院校在人才培養(yǎng)模式中能把教學(xué)過程與生產(chǎn)實(shí)踐深度融合，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力工程系，在電力專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中就能以校企共建的校中廠為載體，探索岀一條“校企一體，分階段，多循環(huán)”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式⑸，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與提高學(xué)生職業(yè)
6、技能相結(jié)合，以工學(xué)結(jié)合教育為主線，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以提升專業(yè)服務(wù)能力為核心,突出了創(chuàng)新能力和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)岀廣受社會歡迎的技能型人才。%1.改革創(chuàng)新教育模式，在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)O培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需要改革教學(xué)模式，在教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。如廣西水利電力水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,促進(jìn)技能培訓(xùn)和理論教學(xué)的有機(jī)融合，學(xué)半的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不斷提升。比如學(xué)院電力工程系在改革過程中總結(jié)出推行任務(wù)驅(qū)動，項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)新模式。他們把學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心建立在“校中廠”里，突出學(xué)生為主體，以完成項(xiàng)目任務(wù)為目的，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)現(xiàn)以工作來學(xué)習(xí)的冃的，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新
7、能力和完成綜合性工作任務(wù)的職業(yè)能力。這種根據(jù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，安排學(xué)生在“廠中校”進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)施行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)過程作為工作過程的參照，保證學(xué)生在做中學(xué)、教師在做中教的良性互動，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)牛技能和素質(zhì)的雙增長。五、建設(shè)有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，并編寫相關(guān)教材。學(xué)院根據(jù)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案和課程項(xiàng)目化建設(shè)目標(biāo)與要求進(jìn)行編寫了《大學(xué)牛?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)
