淺談反饋教學(xué)如何在體育中運(yùn)用

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1、淺談反饋教學(xué)如何在體育中運(yùn)用在體育教學(xué)中，體育課本身就是教師和學(xué)牛z間，在動(dòng)靜中相互信息的過程.教學(xué)效果的好、壞取決于師生雙方對(duì)教學(xué)過程的調(diào)控程度，教師傳授知識(shí)、技能和信息、而學(xué)牛作為接授知識(shí)與技能的主體，能否少教師傳授的知識(shí)同步而和諧的進(jìn)行，想的和做的與教師要求一致，取決于教師傳授的效果外，則主要取決于教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的調(diào)控最終由教師的教學(xué)反饋來實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作川和學(xué)習(xí)屮口我調(diào)控的程度。因此，科學(xué)的運(yùn)用各種反饋信息貫穿于教學(xué)Z中；不斷提高教學(xué)的效果是體育教師的一個(gè)重要任務(wù)，卞面我們就這一問題從不同的角度分別加以論述：1、教

2、師的教學(xué)反饋及其運(yùn)用1、1教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技能后，學(xué)生掌握知識(shí)，技能的效果是通過學(xué)生的技能練習(xí)或冋答問題等形式反饋于教師，教師即時(shí)經(jīng)過調(diào)整再重新向?qū)W生傳授補(bǔ)充信息直至學(xué)生較好的理解并掌握知識(shí)、技能為止。1、2在體育教學(xué)中善丁?利用反饋的這種信息調(diào)整功能是十分重要的，教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，特別是體育教學(xué)是以各種練習(xí)為主的主要內(nèi)容，如果教師在實(shí)踐過程中，有意識(shí)地通過檢查、測(cè)驗(yàn)、觀察、捉問、互動(dòng)等方式，不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)屮存在的問題，了解他們的身體素質(zhì)水平和接受能力、以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，從而適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方法、

3、教學(xué)手段、內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，能夠更貼切學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)提高教學(xué)效果起到積極的作川。1、3學(xué)生可以從教師對(duì)自己的提問、檢查、測(cè)驗(yàn)及成績(jī)的評(píng)定中獲得反饋信息,了解自身的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)自C不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)的積極性。這就是反饋的另一種功能，即強(qiáng)化或激發(fā)動(dòng)機(jī)的功能。曾經(jīng)有人作過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將同等條件的兩組學(xué)生，每沢進(jìn)行同樣的教學(xué)和測(cè)驗(yàn)，所不同的是對(duì)第一組學(xué)生每夭都告知其學(xué)習(xí)結(jié)果，而對(duì)第二纟II學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不作報(bào)告，經(jīng)過八周的實(shí)驗(yàn)后，兩組進(jìn)行對(duì)調(diào)，既對(duì)第一組學(xué)生不在每犬都告知其學(xué)習(xí)結(jié)果，而對(duì)第二組學(xué)生每天都告知其學(xué)習(xí)結(jié)果，又經(jīng)過八

4、周的實(shí)驗(yàn)后，対兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行了比較和分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第一組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谇鞍酥艹拭黠@的上升趙勢(shì)，進(jìn)步十分明顯，而后八周則顯著下降。第二組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)則相反，前八周成績(jī)平平，進(jìn)步甚微，后八周則呈明顯的上升趨勢(shì)，進(jìn)步十分明顯。從這里可以看出反饋在教學(xué)中的作川獲得反饋信息的學(xué)生通過動(dòng)機(jī)的被激發(fā)和及時(shí)調(diào)控，學(xué)習(xí)效果的明顯提高。實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中適時(shí)應(yīng)用反饋功能，激發(fā)了學(xué)牛學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而能夠取得良好的教學(xué)效果。2、學(xué)牛-有效的拿握口我反饋是提高教學(xué)效果的巫要方面2、1教學(xué)反饋是教師實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)價(jià)值，發(fā)揮教師主導(dǎo)作川的教學(xué)程

5、序。學(xué)牛作為知識(shí)與技能的載體，能否與教師的教學(xué)反饋積極配合。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)卞，從事各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這個(gè)過程就是教師與學(xué)生之間信息傳遞與反饋的控制過程。教師対反饋信息進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析再輸111，則學(xué)牛對(duì)輸入的反饋信息的再加工，然后到逐步熟練掌握技術(shù)動(dòng)作，所以在反饋的鏈條中學(xué)生的主動(dòng)作川即學(xué)生的自我反饋是非常重要的。2、2學(xué)生的自我反饋：學(xué)生將教師的傳輸信息進(jìn)行自我操練，并且根據(jù)儲(chǔ)存的正確信息進(jìn)行操練后的評(píng)佔(zhàn)，教會(huì)學(xué)牛如何有效發(fā)展反饋在運(yùn)動(dòng)技能形成中具有重要的作用。學(xué)生自我反饋的實(shí)施過程是由看示范、

6、聽講解、想動(dòng)作、練動(dòng)作、反饋信息：學(xué)牛每做完一次練習(xí)后，均要認(rèn)真聽取教師及同學(xué)的反饋信息，同時(shí)還應(yīng)該認(rèn)真的進(jìn)行口我反饋，找出練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以便在經(jīng)后的練習(xí)中進(jìn)行改止與糾錯(cuò)。2、3自我反饋的優(yōu)點(diǎn)：自我反饋是學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)控、自我糾錯(cuò)、自我改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵；這個(gè)過程是學(xué)牛口我動(dòng)員和充分發(fā)揮內(nèi)因效能的過程；口我反饋是實(shí)現(xiàn)講、學(xué)、練、想相結(jié)合的好方法；運(yùn)用自我反饋能提高第一信號(hào)系統(tǒng)與第二信號(hào)系統(tǒng)傳遞和調(diào)節(jié)過程，強(qiáng)化痕跡反饋的后作川。2、4實(shí)現(xiàn)自我反饋必須做到自始至終將注意力集中到教師所傳遞的信息中來，而且學(xué)牛想的與練習(xí)的內(nèi)容也正是

7、教師所要求的內(nèi)容。教師要注重啟發(fā)學(xué)牛體會(huì)技術(shù)動(dòng)作本體感受的反饋信息，要及時(shí)提示學(xué)牛將正確的技術(shù)的本體感受反饋信息與非正確的技術(shù)的本體感受反饋信息進(jìn)行對(duì)比，通過反饋的監(jiān)測(cè)和不斷調(diào)控來改進(jìn)和修正下一步的練習(xí)，迅速建立起正確的動(dòng)力定型。這樣才能顯示出自我反饋的效果。3、正確運(yùn)川不同反饋在教學(xué)中所起的作川3、1反饋是多種多樣的，要想科學(xué)地運(yùn)川反饋原理來提高教學(xué)效果，教師應(yīng)該采取不同的教V方法，加以提高反饋信息的強(qiáng)化作川。運(yùn)動(dòng)技能學(xué)根據(jù)反饋信息的類型的不同，首先將反饋分為固有的反饋和非固有的反饋，例如體操中的“挺身跳”技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，學(xué)牛通過

8、教師的示范、圖片、錄像及VCD等教學(xué)手段來獲得對(duì)該動(dòng)作的感性認(rèn)識(shí)，及正確的動(dòng)作姿勢(shì)等信息，提示他們?cè)撊绾巫龊么祟悇?dòng)作，這就是動(dòng)作本身所要求的固有反饋。因此，怎樣教好這類動(dòng)作教師首先必須示范動(dòng)作止確，同時(shí)充分利川現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施來使學(xué)生建