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《班級管理經(jīng)營模式研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、班級管理經(jīng)營模式研究一“、我們愛音樂”，班級特色逐漸形成我班的孩子愛唱歌、玩游戲，根據(jù)孩子們的興趣，本學(xué)期我們繼續(xù)將音樂作為我班的特色活動。平時我們兩位老師常會從網(wǎng)絡(luò)、書籍中搜尋一些適合中班幼兒年齡特點(diǎn)的音樂游戲。交給孩子后就會在一日活動的各個環(huán)節(jié)中開展。比如桌面游戲后會帶領(lǐng)大家玩玩《我最喜歡》、《快快起床》等跟音樂做動作的游戲。點(diǎn)心時則提供一些輕柔、舒緩的音樂供幼兒欣賞。午餐前唱一唱《好吃的蔬菜色拉》、《河水》等，各個過渡環(huán)節(jié)中我們都會穿插一些有趣的音樂游戲:《五只猴子》、《我的身體都會響》、《跟我做操》等，在減少幼兒等待的同時，提高幼兒對音樂的興趣和表現(xiàn)力。除了環(huán)節(jié)過渡中我們會穿插一些音樂
2、小游戲，每周下午的自主活動中我們也會制定一些音樂方面的內(nèi)容，如音樂欣賞《茉莉花》、《蟲兒飛》，音樂游戲《誰是小熊》、《擊鼓傳花》等。同時，我們還在班內(nèi)開展“音樂小達(dá)人”的評選活動，這個推選活動與“小舞臺”游戲相結(jié)合，選出的“小達(dá)人”可以去小舞臺友情表演。一個學(xué)期下來，孩子們掌握了不少音樂游戲，對音樂的興趣也更濃厚了，在音樂作品的感受力、理解力、表現(xiàn)力方面都有了一定的提高，班組音樂特色逐漸形成。二“、我們愛游戲”，游戲水平不斷提高為使區(qū)域活動更趨完善，我們兩位老師不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。一方面加強(qiáng)區(qū)域活動過程的指導(dǎo)。開學(xué)初的游戲我們是把要求告訴幼兒，使幼兒在活動前了解今天玩游戲要達(dá)到什么要求。當(dāng)孩子
3、們對游戲的內(nèi)容、情節(jié)、角色有了濃厚的興趣時，我們就嘗試讓幼兒自己構(gòu)思游戲情節(jié)。就像我們成人做事情要有計劃一樣，當(dāng)孩子們對游戲有了一定的經(jīng)驗(yàn)后，我們就希望通過引導(dǎo)和討論，讓孩子們自己帶著一定的游戲目的，站在角色的角度看待問題，嘗試學(xué)習(xí)擬定自己的游戲內(nèi)容，豐富游戲情節(jié)。漸漸地從初期的告訴幼兒怎么玩，到期末階段孩子們自己會說怎么玩！比如：我打算在餐廳推出訂做蛋糕的項(xiàng)目；今天我想在小舞臺推出新的節(jié)目。孩子們對游戲的目的更明確，也更有針對性了。對于那些重復(fù)或暫時想法不周全的幼兒則可以通過大家一起出主意、想辦法的過程幫助其選擇并確定游戲的內(nèi)容。另外我們也非常重視講評環(huán)節(jié)。在游戲講評時通過幼兒的敘述確定評估
4、孩子的游戲表現(xiàn)，指出不足，提出建議，從而促進(jìn)并提高他們的游戲水平。期初幼兒多采取報告的形式，如：安安今天玩得好，揚(yáng)揚(yáng)玩得不好等。到了期中，幼兒能簡單地評價，如：我今天玩了什么游戲，怎么玩的。到了期末，幼兒能連續(xù)地評價，女口：我今天玩了哪些和別人不一樣的游戲，今天什么地方玩得好，什么地方玩得不夠好，在下次活動中該怎樣玩等。通過這些措施，區(qū)域活動的培養(yǎng)目標(biāo)不斷深入，取得了良好的效果。三“、我們更用心”，家長工作尋求方法1.主動約談。每一位家長都會有這樣的疑惑：自己的孩子只是班級的幾十分之一，老師有沒有針對自己的孩子采取一些教育舉措。根據(jù)家長的心理特征和需求，我們盡量尋找一切機(jī)會主動和家長溝通、交流
5、，讓家長及時了解孩子在園的情況。在和家長交流的過程中我們兩位老師始終以“我們是朋友”的態(tài)度和家長溝通，家長們會覺得老師對我的孩子是很關(guān)注的，孩子的一舉一動都知曉，聽完孩子們之間的趣事后家長們通常都是眉開眼笑的，在輕松的氛圍中我們再給孩子們提缺點(diǎn)，并且也是用比較輕松的口吻和家長建議，這樣家長們也都欣然接受。2.特殊關(guān)注。本學(xué)期初我班轉(zhuǎn)入了幾位插班生，每個孩子適應(yīng)能力也不一樣，有的孩子很快就融入了新集體，有的孩子則適應(yīng)地很慢,王翊驊就是其中的一個。她是一個自尊心很強(qiáng)的孩子，剛開始的幾天她在幼兒園都表現(xiàn)得比較正常，但是從與她媽媽的交流中我們才得知，雖然她在幼兒園表現(xiàn)得很平靜，可是回家后都要發(fā)脾氣。她
6、覺得自己不如別人，有一次甚至為了學(xué)一個爬的動作，在家練習(xí)了整整一天，還因?yàn)樽约簞幼鞑粔驑?biāo)準(zhǔn)痛哭流涕。媽媽非常擔(dān)心她的情況，于是和我們兩位老師談了很久。針對她的情況，我們進(jìn)行了分析，覺得這是一個非常要強(qiáng)的孩子，就像我們俗話說的有點(diǎn)早熟，她太想在老師面前有上佳的表現(xiàn)，班內(nèi)盡量表現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，無形中為此給自己施加了過多的壓力。針對她的情況，我們覺得這樣的孩子讓她在幼兒園里輕松、快樂才是最重要的。因此我們建議她媽媽和她的交談時盡量少出現(xiàn)“你是最棒的！你要做最好的孩子”等話語，平時我們也會時不時和她交流，告訴她任何事情只要盡力了，即使拿不到第一，但在老師心中她也非常棒，活動中我們盡量多給她一些語言
7、的鼓勵和眼神的肯定，讓她感受到我們的喜愛。慢慢的，當(dāng)她意識到我沒有做得最好但是老師也表揚(yáng)我了，老師很喜歡我時，她和我們之間的交流越來越輕松了，在班級里也更加活潑、開朗了。王翊驊媽媽在短信中這樣說：“成老師、張老師，感激的話我真的也不大會說，只能說女兒很幸運(yùn)遇到你們這樣的好老師，她現(xiàn)在在中三班真的很幸福，很快樂，真誠地道一聲：謝謝你們！”對于其他適應(yīng)較快的插班生，我們也會時不時以短信的形式告知家長：
