高職院校教科研創(chuàng)新團隊建設(shè)的路徑探析

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1、總第625期管理觀察2016年9月第26期ManagementObserver中旬出版高職院校教科研創(chuàng)新團隊建設(shè)的路徑探析姜黎（新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院輕工分院，新疆石河子832000）摘要：加強創(chuàng)新團隊建設(shè)，是解決當前高校面臨的矛盾、提高學校教學質(zhì)量和辦學水平和綜合實力的關(guān)鍵所在。本文結(jié)合高職院校教師隊伍的特點，探討了高職院校教科研創(chuàng)新團隊建設(shè)的路徑，提出了高質(zhì)量、高速度、高規(guī)格培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的方法。關(guān)鍵詞：教科研創(chuàng)新團隊高職院校研究中圖分類號：G452文獻標識碼：A我國產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，急需大量技術(shù)技能型人才，略和人才強國戰(zhàn)略的一

2、項重要舉措，是推進高職院校專而人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在教育。高職院校是國家培養(yǎng)數(shù)以業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是促進學校實現(xiàn)人才強校戰(zhàn)略的千萬計技術(shù)技能型人才的主要基地，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的抓手，對于推進高職院校大力實施人才強校戰(zhàn)略將具有搖籃，是國家知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的一支重要力量，在十分重要的意義。積極探索以重點專業(yè)、重點教科研項人才強國戰(zhàn)略的實施中肩負著重要而特殊的歷史使命。目為依托，以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為核心，圍繞重點項目凝自我國科教興國戰(zhàn)略和大力發(fā)展職業(yè)教育戰(zhàn)略實施以來，聚學術(shù)和教學隊伍的人才組織模式，形成優(yōu)秀的創(chuàng)新團我國高等職業(yè)教育在規(guī)模效益上取得了持續(xù)

3、、快速、健隊，促進專業(yè)的交叉融合和集成發(fā)展，提高學校的人才康的發(fā)展，但內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量不高、速度緩慢。尤其是高培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新能力和核心競爭力，為全面建設(shè)小康社會，職院校教師隊伍建設(shè)與國家經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的為企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級提供強大的人才支持。要求以及對服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力提升的要求還不夠適應(yīng)，本文所指的高職院校教科研創(chuàng)新團隊，是指在高職整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力還有一定差距，更為重要的是缺少院校中，若干具有教科研協(xié)作性、技能互補性和跨學科、高水平的專業(yè)帶頭人。因此，實施教科研創(chuàng)新團隊建設(shè)，跨領(lǐng)域的校企融合的技術(shù)人員為了一個共同建設(shè)項目（專努力培養(yǎng)造就一

4、大批高水平專業(yè)帶頭人和創(chuàng)新骨干，帶業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、資源庫建設(shè)、基地建設(shè)等）或教科動高職院校人才隊伍整體水平的提高，促進高職院校內(nèi)研項目（教研教改項目、技改項目、科研項目）而相互涵建設(shè)，已成為我國高等職業(yè)教育發(fā)展的一項十分緊迫承擔責任，并完成教科研任務(wù)所形成的研究集體。該集的戰(zhàn)略任務(wù)。體一般在5人以上、8人以內(nèi)；對于較大的項目（如300《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》（國發(fā)萬元資助金額以上的項目），項目組成員的人數(shù)可以在〔2012〕41號）文件也要求職業(yè)院校要加強教師隊伍建設(shè)，15人左右，集體成員的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)“要以‘雙

5、師型’教師為重點，完善‘雙師型’教師培和年齡結(jié)構(gòu)合理。創(chuàng)新型教科研團隊建設(shè)中，團隊帶頭養(yǎng)培訓體系，健全技能型人才到職業(yè)學校從教制度；高人是核心，他決定著創(chuàng)新型教科研團隊的特色，他應(yīng)具等學校教師隊伍建設(shè)要以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，有創(chuàng)新性學術(shù)思想，學術(shù)造詣高深，專業(yè)知識豐厚，專優(yōu)化中青年教師成長發(fā)展、脫穎而出的制度環(huán)境，培育業(yè)技能嫻熟，是教育教學專家，具有一定的社會影響力，跨學科、跨領(lǐng)域的科研與教學相結(jié)合的創(chuàng)新團隊”。創(chuàng)還應(yīng)具有很強的團結(jié)協(xié)作精神和相應(yīng)的組織管理能力，新型教學團隊的建設(shè)，是推進高職院校落實科教興國戰(zhàn)善于培養(yǎng)青年人才，能夠帶

6、領(lǐng)一支創(chuàng)新團隊協(xié)同攻關(guān)。作者簡介：姜黎（1978-）女，民族：漢，籍貫：山東，學歷：研究生（碩士），職稱：講師，研究方向：農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程、專業(yè)職業(yè)教育。·125·中國高校管理就目前高職院校教師隊伍的現(xiàn)狀來看，一些教師在模式創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新?？蒲谐晒漠a(chǎn)出、科研水平的提科研上具有突出的能力，一些教師的教學功底深厚，還升和引領(lǐng)是教科研創(chuàng)新團隊的特色。有的教師在崗位操作方面是強項。高職院校教科研創(chuàng)新型團隊建設(shè)，就要根據(jù)本校教師的具體情況量體裁衣，二、突出技術(shù)改造能力，培養(yǎng)創(chuàng)新團隊有所為，有所不為，在充分發(fā)揮個體特性的基礎(chǔ)上，有重點地建設(shè)特色鮮

7、明的創(chuàng)新團隊，并在建設(shè)創(chuàng)新團隊的以這條路徑培養(yǎng)創(chuàng)新團隊和專業(yè)帶頭人，是高職院過程中，培養(yǎng)全國一流的專業(yè)帶頭人，以此來帶動教師校的強項，也能夠很快見到成效，理由來自四個方面。隊伍整體素質(zhì)的提升，促進學校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和升級。（一）國家政策的激勵本文就我國高職院校教師的特點，探討高職院校教科研自全國第一次職教會議以來，國家發(fā)布了一系列文創(chuàng)新團隊建設(shè)的幾個路徑。件，用以指導職業(yè)院校的教師隊伍建設(shè)，國家也組織了職業(yè)院校的一大批教師參加國培，尤其是參加企業(yè)頂崗一、突出科研提升能力，培養(yǎng)創(chuàng)新團隊培訓，使教師熟悉相關(guān)行業(yè)企業(yè)的先進技術(shù)、生產(chǎn)工藝與流程、管理

8、制度與文化、崗位規(guī)范等。各級別的技能如下表所示，筆者對近三年的全國教育科學規(guī)劃立大賽，也實現(xiàn)了教育教學與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)的對接。項課題等相關(guān)數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計。國家相關(guān)政策的支持，