浙教版《春筍》教案1

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1、二、春筍［教學(xué)目標(biāo)］1、知識教學(xué)：掌握課文教學(xué)目標(biāo)屮生字的音和形；理解“驟然、循、瞥見、撅、出其不意、倏然、縹縹緲緲、納悶、I禽”等詞語的意思。2、能力訓(xùn)練：熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。3、思想情感教育：了解課文中放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)，感受少年一代的茁壯成長的思想感情。［重點(diǎn)、難點(diǎn)］1、重點(diǎn)：按照“我”的所憶、所見和所想，給課文劃分段落，并概括出段落人意。2、難點(diǎn)：了解課文中放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)會用普通話正確地朗讀課文，能將人物對話的不同語氣讀出來。［教具準(zhǔn)備］幻燈片等。［教學(xué)時(shí)數(shù)］2課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.掌握課文教子目標(biāo)屮生字的音和形；

2、理解“驟然、循、瞥見、出其不意、倏然、縹縹緲緲、納悶、II禽”等詞語的意思。2.熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們在前一篇課文里芳習(xí)了周恩來少年時(shí)期讀書生活的幾個(gè)片斷，了解了8（）多年前少年周恩來“為中華崛起而讀書”的崇高讀書II的。那么，80多年后的當(dāng)今少年又是怎樣的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)新課文《春筍》。（二）檢查預(yù)習(xí)情況。（出示小黑板）1.給括號前的字注音。驟（）然瞥（）見土墩（)竹笠（)腋（）窩褲衩（)倏（）然霧靄（)喻（）著2.解釋詞語'①岀具不意②驟然③瞥見④喩著⑤納悶⑥霧靄⑦倏然（課前學(xué)生自己查字

3、典完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）（三）解題。課文中“我”回憶了一件什么事？作者為什么以《春筍》為題？明確：文章主要回憶了“我”這次回家鄉(xiāng)“去尋找童年的記憶”，在一場驟雨屮與一位放牛娃相遇的事。課文以“春筍”為題，含有比喻意義，不僅形象鮮明，而且更能引起人們由物到人、由人到物的想象:春筍——雨后春筍的景象——少年一代成長的杲象。使少年與春筍的形象融為一體，這是一種以物喻人的寫法。（學(xué)生討論，教師作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)）（四）教師范讀課文。要求學(xué)牛思考課文是川第兒人稱寫的。全文可分幾個(gè)部分。明確：課文是用笫一人稱寫的，全文可分成三個(gè)部分。第一部分（開頭到“我長高啦！”）：

4、簡要交代了“我”對漫山遍野的春筍的喜愛，隨即轉(zhuǎn)入對童年時(shí)同小伙伴們上青竹山尋找春筍、自比春筍等趣事的回憶，點(diǎn)出了題意。第二部分（從“這次我一回到久別的家鄉(xiāng)”到“簡直像要把宇宙著穿似的”）：寫“我”一回到久別的家鄉(xiāng)，便跑到青竹山上去尋找童年的記憶，在一場驟雨屮為一位放牛娃相遇的故事。第三部分（“望著孩子的身影和拔地而起的春筍”到結(jié)朿）：以抒情的筆調(diào)，把眼前的放牛娃和拔地而起的春筍聯(lián)系起來，展開想象，給人以無窮的回味。（五）閱讀第一部分。請一名學(xué)生朗讀第一部分。其余同學(xué)思考：“我”的家鄉(xiāng)冇什么特點(diǎn)？“我”為什么喜愛春筍？“我”冋憶了童年時(shí)的一件什么事，有什么作

5、用？請同學(xué)們回答。明確：①家鄉(xiāng)是有名的竹鄉(xiāng)；②春筍“漫山遍野”、“破土而出”、“冒著尖兒”、“勃勃向上”，令人喜愛；③“我”童年時(shí)同小伙伴們上青竹山尋找春筍、白比春筍等趣事，點(diǎn)明了題意。（六）閱讀第二部分。1.學(xué)生默讀課文，要求思考第二部分可分為兒個(gè)層次，寫了哪兒件事。明確：第一層（從“這次我一冋到久別的家鄉(xiāng)”到“干四化哪”），寫放牛娃熱情招呼“我”避雨。第二層（從“不等我發(fā)問”到“他便倏然消失在雨水模糊的翠竹叢中”），寫放牛娃的遠(yuǎn)大理想。笫三層（從“找出神地望著這孩子消失的方向”到“他好像啥也沒聽見”），寫放牛娃冒雨挖渠排水。第四層（從“眼看霧需四起”到

6、“簡直像要把宇宙著穿似的”），寫放牛娃雨后觀測天象。2.分析第一層。%1請一位同學(xué)朗讀第一層。%1“我”與放牛娃是在怎樣的情況下相遇的？明確：“我”到青竹山上“去尋找瑩年的記憶”，遇到“一場驟然而至的陣雨”，使“我”和放牛娃相遇了。%1從放牛娃熱情招呼“我”避用這件事上可以看出他有什么優(yōu)秀品質(zhì)？明確：關(guān)心他人。%1課文是從哪幾個(gè)方面描寫放牛娃的形象的？反映了他怎樣的個(gè)性？明確：分別從外貌、語言、神態(tài)來描寫，反映了放牛娃熱情、活潑、聰明、天真、健康的個(gè)性。%1課文寫放牛娃介紹他爺爺?shù)臑槿擞惺裁醋饔?？明確：突出了爺爺對放牛娃的教冇和影響。%1分角色朗讀第一層。

7、（這一部分是重點(diǎn)，要重視）（七）布置作業(yè)。1.把練習(xí)五做到作業(yè)本上。2.完成課后練習(xí)三、四。3.熟讀課文第二、三、四層，想一想寫了哪兒件事，表現(xiàn)了放牛娃的什么好品質(zhì)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解課文中放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)。2.進(jìn)一步領(lǐng)會通過具體事例表達(dá)中心思想的寫法。3.初步學(xué)會用普通話正確地朗讀課文，能將人物對話的不同語氣讀出來。二、教學(xué)過程（-）對學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行講評。（二）導(dǎo)人新課：課文首先簡要交代了“我”家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和我對漫山遍野的春筍的喜愛，回憶了往事,接著寫到青竹山上去尋找童年的記憶，遇到一場驟然而至的陣雨，放牛娃熱情招呼“我”避雨，突出放牛娃關(guān)心

8、他人的優(yōu)秀吊質(zhì)。下Mi我們再來看看“我”和放牛娃相遇后還發(fā)生了哪些