資源描述：
《研究型教學(xué)在《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、研究型教學(xué)在《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用探討摘要:研究型教學(xué)是髙等教育理論和實(shí)踐的一個(gè)新的研究課題。文章結(jié)合《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的特點(diǎn)，探討瞭研究型教學(xué)在《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用，並對(duì)進(jìn)一步開展研究型教學(xué)提出瞭建議關(guān)鍵詞:研究型教學(xué)；成本會(huì)計(jì);教師素養(yǎng)一、研究型教學(xué)的內(nèi)涵研究型教學(xué)模式，又稱研討式教學(xué)模式，是相對(duì)於以單向性知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式提出的，是教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)積累為基礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生充分參與、主動(dòng)探究，自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，在研討中積累知識(shí)、培養(yǎng)能力和鍛煉思維的新型教學(xué)模式。與傳統(tǒng)接受式教學(xué)模式相比,研究型教學(xué)模式是一種新的教學(xué)理念
2、和追求，其特點(diǎn)在於：第一，教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。研究型教學(xué)模式要求在傳授知識(shí)的同時(shí)，註重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維、洞察能力、批評(píng)精神、合作精神、敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)等，提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。第二，師生角色的轉(zhuǎn)變。改變傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為主體的狀態(tài)，要求以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。第三，先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用。在課程教學(xué)中給學(xué)生研究式的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)討論、案例研究、項(xiàng)目訓(xùn)練等方法,將學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和探索過程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和評(píng)價(jià)問題的實(shí)際操作能力二、《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的特點(diǎn)成本會(huì)計(jì)是一
3、門理論性、系統(tǒng)性、操作性較強(qiáng)的課程，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門主要的專業(yè)課。學(xué)生普遍的反映是成本會(huì)計(jì)在諸多會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課中最難學(xué)。究其原因，主要是成本會(huì)計(jì)有很多、很復(fù)雜的計(jì)算方法和公式，而且成本計(jì)算過程銜接得非常緊密，一個(gè)步驟弄錯(cuò)，後面的計(jì)算結(jié)果就全錯(cuò)瞭。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)往往都放在掌握成本計(jì)算的方法、公式等上面，而忽視瞭整門課程的主線與精髓，缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，更不能理解該門課程在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科體系中的地位與作用，以及與其他會(huì)計(jì)課程的關(guān)系。加上缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生隻是被動(dòng)地接受知識(shí),學(xué)習(xí)熱情不高，感覺內(nèi)容較為枯燥三、研究型教學(xué)在《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用（一）鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)
4、習(xí)中探究、反思，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維能力教師不能滿足於吸引學(xué)生跟著自己的思路走,讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，多問幾個(gè)“為什麼”，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、反思，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維能力。例如，在講費(fèi)用的歸集與分配時(shí),很多教材仍然講到待攤費(fèi)用、預(yù)提費(fèi)用的歸集與分配，而2006年頒佈的新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系中不再出現(xiàn)待攤費(fèi)用、預(yù)提費(fèi)用這兩個(gè)概念，會(huì)計(jì)科目與資產(chǎn)負(fù)債表中也不再出現(xiàn)這兩個(gè)項(xiàng)目，相關(guān)業(yè)務(wù)形成的結(jié)果，應(yīng)根據(jù)新準(zhǔn)則的有關(guān)規(guī)定分別計(jì)入相關(guān)會(huì)計(jì)科目中。由此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開討論:待攤費(fèi)用、預(yù)提費(fèi)用在企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中發(fā)生較多，到底該如何處理?新準(zhǔn)則的處理是否恰當(dāng)?會(huì)不會(huì)
5、影響成本核算？另外，關(guān)於固定資產(chǎn)修理費(fèi)的處理，新準(zhǔn)則也發(fā)生瞭改變,並且和2008年實(shí)施的新企業(yè)所得稅法中有關(guān)規(guī)定不一樣，由此可以要求學(xué)生查閱相關(guān)資料並進(jìn)行課堂討論，從而拓寬知識(shí)面，加深理解稅法與新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)相關(guān)內(nèi)容處理的差異。對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)問題的探討，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題在成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各章節(jié)內(nèi)容的理解和掌握並不難，卻難以將各章節(jié)內(nèi)容融合成一個(gè)完整的體系，因此，在教材內(nèi)容講完以後有必要對(duì)整門課程的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧與總結(jié)，如1所示（二）轉(zhuǎn)變師生角色，加強(qiáng)師生互動(dòng)很多學(xué)生認(rèn)為成本會(huì)計(jì)就是計(jì)算數(shù)據(jù)
6、,對(duì)概念的把握往往是蜻蜓點(diǎn)水，甚至認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間。疏不知，之所以對(duì)很多問題束手無(wú)策，正是因?yàn)橄嚓P(guān)概念認(rèn)識(shí)上的模糊不清造成的。學(xué)生如果對(duì)先前的一些基本概念、理論、程序和方法等能有比較深入的理解和掌握，則以後各章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)將會(huì)容易得多。對(duì)某些概念、理論的介紹，我們可以采用研究型教學(xué)方法，以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到自己的主體地位，並參與其中、樂在其中。例如，在學(xué)習(xí)費(fèi)用的歸集與分配之前，我們一般會(huì)介紹成本與費(fèi)用的區(qū)別。對(duì)此內(nèi)容，我們可以改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方法,不是由教師即可就公佈答案或要點(diǎn)，而是先提出問題，然後要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，通過學(xué)生的自學(xué)與課
7、堂討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開展探究活動(dòng)，幫助學(xué)生獲取新知識(shí)。另外，為瞭理解《成本會(huì)計(jì)》課程在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科體系中的地位與作用，以及與其他會(huì)計(jì)課程的關(guān)系，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將成本會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)進(jìn)行比較,從而對(duì)成本會(huì)計(jì)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及課堂討論，可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，並且可以建立平等的師生關(guān)系，增進(jìn)師生交流，使教師和學(xué)生共同探索、共同研究，做到教學(xué)相長(zhǎng)（三）改進(jìn)教學(xué)方法，註重實(shí)踐能力的培養(yǎng)成本會(huì)計(jì)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。理論學(xué)習(xí)我們
