對(duì)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的思考.doc

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1、對(duì)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的思考

2、気1=1提要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育受到瞭極大的沖擊。本文針對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育的不足以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢,談?wù)勛约旱拇譁\體會(huì)關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)課程;課堂教學(xué);思考中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A會(huì)計(jì)課程是一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,課程理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，這是一個(gè)嶄新的知識(shí)領(lǐng)域。如何將學(xué)生帶進(jìn)專業(yè)大門，讓學(xué)生瞭解和掌握這門課程的基本理論、基本知識(shí)和基本操作技能呢?（一）重視課堂氣氛，恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛非常重要，如果你沒有把課堂氣氛烘托起來，你講的再好學(xué)生卻沒聽,那

3、後果一定很糟糕。因此,教師要重視課堂氣氛，恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是教師目光應(yīng)杠點(diǎn)視”和"散視”相結(jié)合。形式上在學(xué)生看來老師在註視他（她），以喚起學(xué)生對(duì)教師的註意，從而增加課堂的凝聚力。在講述非重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，采用"散視”來註意每個(gè)學(xué)生;在提問、講述內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)采用"點(diǎn)視”，以提醒部分學(xué)生此為重點(diǎn)、難點(diǎn);二是靈活、適時(shí)地運(yùn)用幽默風(fēng)趣的“專業(yè)段子”。會(huì)計(jì)課程,因其專業(yè)性強(qiáng)，在課堂教學(xué)時(shí)往往顯得很枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如果不能"緊跟”老師的感受，極易走神，難以理解。為此，教師可以講些''專業(yè)段子”，以幫助學(xué)生理解。如筆者在講授《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》中的嚕計(jì)科目

4、”和"賬戶”的異同，就采用瞭'女孩在娘傢叫女兒，而出嫁後在婆傢則叫媳婦，女兒和媳婦是同一個(gè)人的兩種身份”，進(jìn)而闡述嚕計(jì)科目”類似於'女兒T賬戶”類似於媳婦”，其經(jīng)濟(jì)內(nèi)容相同，形式不同……。在講述難以理解的內(nèi)容時(shí)，也可采用日常生活中的例子講述（二）做好課前測試，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。會(huì)計(jì)課程各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系、相互滲透。因此，每次上新課之前，筆者安排瞭40分鐘的測試。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，先采用書面形式，以核算、計(jì)算為主,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力;然後采用口頭形式,以概念、分析為主，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。每一次測試後，

5、大多數(shù)同學(xué)從滿意的答卷、自信的回答中獲得成功的喜悅。對(duì)於個(gè)別自我感覺不夠滿意的同學(xué)，筆者則引導(dǎo)他尋找原因，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。另外，這種課前測試的方式,也便於教師瞭解情況，發(fā)現(xiàn)問題，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法（三）讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行觀摩，使他們對(duì)會(huì)計(jì)環(huán)境形成感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課之前，對(duì)會(huì)計(jì)沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。在開課前可由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地的財(cái)會(huì)部門進(jìn)行參觀，瞭解實(shí)際單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置及會(huì)計(jì)核算借助的工具--憑證、賬簿、報(bào)表等資料，觀摩實(shí)際單位會(huì)計(jì)核算處理程序，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

6、（四）確定'以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)是什麼？筆者認(rèn)為,知識(shí)與技能、智力與能力、價(jià)值觀與態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展是課堂教學(xué)的基本任務(wù)。將學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展的個(gè)體,學(xué)習(xí)的過程是一種生命的體驗(yàn)過程，是學(xué)生生命整體的、綜合的、多方面的發(fā)展過程。也就是說，我們強(qiáng)調(diào)通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,在現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)與發(fā)展，不僅使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，具備讀、寫、算的基礎(chǔ)學(xué)力，而且有善於搜集、處理信息，主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷更新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)具有正確的價(jià)值觀、情感態(tài)度以及社會(huì)責(zé)任感。因此,反思這20年的發(fā)展過程，從''學(xué)會(huì)生存”「'學(xué)會(huì)關(guān)心”，到''學(xué)會(huì)發(fā)

7、展”，這正是在課堂教學(xué)觀念層面上的一個(gè)實(shí)質(zhì)性超越筆者認(rèn)為,現(xiàn)代教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生思維的概括性、嚴(yán)謹(jǐn)性、流暢性，而且還要培養(yǎng)思維的獨(dú)特性、批判性。課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):(1)以增進(jìn)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造才能為主要任務(wù);(2)以解決問題為主題;(3)學(xué)生的自主選擇:教學(xué)的非指導(dǎo)性;(4)對(duì)探究性認(rèn)識(shí)過程的關(guān)註(%1)靈活處理教材，理論聯(lián)系實(shí)際。會(huì)計(jì)教材往往比較抽象與空洞，這是會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)決定的。針對(duì)初學(xué)者，教師在授課過程中要根據(jù)學(xué)生的理解能力對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要遵循先易後難、循序漸進(jìn)、深入淺出的原則。現(xiàn)行教材結(jié)構(gòu)是把九種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型都一一舉

8、例,而且選用瞭涉及生產(chǎn)成本、應(yīng)付票據(jù)、盈餘公積、應(yīng)付股利等賬戶的業(yè)務(wù)，論述全面但深?yuàn)W,對(duì)初學(xué)者具有相當(dāng)高的理解難度。筆者在講授時(shí)，首先選擇瞭一個(gè)最容易理解的業(yè)務(wù)“從某商業(yè)銀行提取現(xiàn)金300元”的例子來講。學(xué)生很容易理解在這個(gè)業(yè)務(wù)中企業(yè)的庫存現(xiàn)金會(huì)増加300元,銀行存款會(huì)減少300元，從而聯(lián)系到資產(chǎn)類賬戶的結(jié)構(gòu)，增加在借方，減少在貸方,一下子就把分錄做出來瞭。有瞭一個(gè)成功的開端，學(xué)生就有信心瞭。許多學(xué)生課後很有感觸地說「我從'從銀行提取現(xiàn)金300元這個(gè)例子'懂得瞭會(huì)計(jì)”。有瞭前面的基礎(chǔ)，再講述''以銀行存款購入包裝物”、“以銀行存款購入機(jī)器設(shè)備

9、”等業(yè)務(wù)，先把資產(chǎn)類賬戶練習(xí)熟練瞭，再增加負(fù)債類賬戶，如“向銀行借款”'以銀行存款償付貨款”等。然後擴(kuò)展到所有者權(quán)益、費(fèi)用類等賬戶，在教學(xué)中始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)、由淺入