財務(wù)管理案例教學(xué)應(yīng)用探析

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1、財務(wù)管理案例教學(xué)應(yīng)用探析摘要:案例教學(xué)法以其獨(dú)特的優(yōu)勢結(jié)合財務(wù)管理課程自身的課程特點(diǎn)，使得財務(wù)管理案例教學(xué)應(yīng)用取得良好的效果。其教學(xué)效果，取決於所選案例的質(zhì)量，學(xué)生準(zhǔn)備參與的程度和教師組織引導(dǎo)的水平等，所以，在組織財務(wù)管理案例教學(xué)的過程中，應(yīng)重點(diǎn)抓好課前案例準(zhǔn)備、課中教學(xué)組織引導(dǎo)、課後分析報告的批閱反饋三方面工作，並處理好案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法之間、教師與學(xué)生之間、不同類型案例之間等方面的關(guān)系關(guān)鍵詞：財務(wù)管理;案例教學(xué)應(yīng)用;教師；學(xué)生—、案例教學(xué)方式對傳統(tǒng)方式的突破傳統(tǒng)教學(xué)方式中所有的教學(xué)目的都是讓學(xué)生學(xué)到知識，講課方

2、法一般是通過演繹推理來傳授知識，其邏輯起點(diǎn)是正式地闡明概念和理論，然後用例子和問題來論證，在財務(wù)管理的教學(xué)中，由於財務(wù)管理課程理論在許多方面都與我國現(xiàn)實(shí)存在顯著差異。如籌資理論認(rèn)為，股權(quán)籌資方式籌資成本最高，但在現(xiàn)實(shí)中，我國絕大多數(shù)公司會首選股權(quán)籌資。這種理論與現(xiàn)實(shí)的差異，與我國上市公司股權(quán)結(jié)構(gòu)不合理、公司治理不完善、法律制度不健全等有密切關(guān)系。僅僅依靠教師講授書本知識和案例，學(xué)生不充分發(fā)揮主觀能動性，很難理解這種差異。同時對於一般的教師來說，真正實(shí)踐的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)很少，而在商界復(fù)雜多變的工作環(huán)境中，必須在不具備可靠的完備

3、信息的前提下，作出判斷並采取行動，如果隻會查閱有關(guān)原則、理論和事實(shí)的記錄而不能作出判斷，就不能出色地完成工作。所以決定成敗的是怎樣思考、怎樣判斷和怎樣行動案例教學(xué)通過對具體事件的分析來促進(jìn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演瞭更為積極主動的角色，從歸納的角度展開某一專題的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好一系列精巧設(shè)計(jì)的案例討論，從而達(dá)到教學(xué)效果。案例一般描述的是現(xiàn)實(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)或某種假想的情形，財務(wù)管理案例更多地表現(xiàn)為情況診斷和決策研究，或是二者結(jié)合。如案例描述瞭經(jīng)理的成功與失敗，學(xué)生可以瞭解組織特征與決策結(jié)果之間的因果聯(lián)系，使

4、學(xué)生身臨其境地像管理決策者一樣進(jìn)行思考。通過系列案例組織起來的教學(xué)，能幫助學(xué)生理解財務(wù)管理的相關(guān)知識和具體的現(xiàn)實(shí)如何結(jié)合，什麼時候特定的管理抉擇和管理風(fēng)格是有效的。案例教學(xué)采用循循善誘的教學(xué)風(fēng)格，給學(xué)生分析冏題的機(jī)會和分析案例的責(zé)任感並對其觀點(diǎn)進(jìn)行評論。案例教學(xué)中，教師的角色是促進(jìn)討論進(jìn)行而不是公佈正確答案，即使學(xué)生有正確答案，也不應(yīng)輕易表態(tài)二、財務(wù)管理案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及局限性結(jié)合財務(wù)管理案例教學(xué)的實(shí)踐對案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)可以簡要?dú)w納如下：①培養(yǎng)有效的思維方式。管理絕不僅僅是對現(xiàn)有分析技術(shù)和理論方法的吸收和簡單應(yīng)用，案例教學(xué)

5、老師深信教育應(yīng)當(dāng)能使學(xué)生迅速適應(yīng)新的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，認(rèn)為“重要的不是你受到瞭多少訓(xùn)練，學(xué)到瞭多少知識，重要的是你怎樣接受訓(xùn)練，也就是你思維、行動訓(xùn)練的方式和過程"。②以人為本的個性化學(xué)習(xí)。案例要求學(xué)生對其所面對的案例給出個人的解釋並給出可行的解決方案，學(xué)生在個人知識背景和個人觀點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。③增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。案例教學(xué)教會學(xué)生怎樣管理自己的時間，怎樣處理與其他同學(xué)分工合作的關(guān)系，整個過程能有效提升學(xué)生的綜合協(xié)調(diào)能力，塑造學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。④鍛煉溝通的能力。案例討論有助於鍛煉口頭表達(dá)能力，以及

6、勸說、聆聽等與人打交道的技巧。⑤開闊視野。通過案例教學(xué)，學(xué)生接觸到不同行業(yè)、不同廠商的千變?nèi)f化的真實(shí)情況，這種接觸能增強(qiáng)學(xué)生在面試和工作初期的自信心。⑥較高的參與積極性。許多學(xué)生發(fā)覺準(zhǔn)備案例比起準(zhǔn)備抽象的閱讀材料更加有趣，案例課堂討論也比參加講座更為有趣。寓教於樂，教學(xué)效果必然更好但案例教學(xué)也有其局限性。首先相對於傳統(tǒng)的教學(xué)是低效率的。有許多知識通過講授可以高效率地學(xué)習(xí)和掌握，有些學(xué)生對案例討論的最初反應(yīng)是沒有學(xué)到新知識，任何課程教學(xué)都不能單單采用案例教學(xué)就可完成。其次，當(dāng)所要學(xué)的東西是一種個性化的、不能明確表達(dá)的知識

7、的時候，案例教學(xué)的效果也可能較差。這時,老師不能告訴學(xué)生"正確"答案，學(xué)生不得不與自身的洞察力、理解力的限制作鬥爭，並嘗試從自身的經(jīng)驗(yàn)中找出有意義的東西。再次，案例教學(xué)通常要求教師和學(xué)生付出更大的時間和努力，隻有雙方的投入才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，沒有投入就不可能學(xué)到知識，因此案例教學(xué)法適用勇於投入的教師和學(xué)生。最後，案例教學(xué)法有時會使一些性格內(nèi)向?qū)W生望而生畏,很難參與到全班討論中去三、財務(wù)管理案例教學(xué)應(yīng)用的建議1.建立案例教學(xué)的案例庫。案例庫對案例教學(xué)的推動作用在美國等管理教育比較發(fā)達(dá)的國傢得到充分的印證，如哈佛案例庫和

8、歐洲案例交流中心等案例庫對於美國以及英國、法國、意大利等國傢的案例教學(xué)起到瞭不可低估的積極作用。案例的收集、加工、整理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。案例庫建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是實(shí)踐性。教學(xué)案例應(yīng)符合社會經(jīng)濟(jì)工作的實(shí)際，不能脫離實(shí)際主觀臆造。二是典型性。教學(xué)案例應(yīng)反映出同類事物的一般特性和普遍規(guī)律，對學(xué)生能起到舉一反三、觸類旁通的作用。