試論地理教學(xué)有效策略的運(yùn)用

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1、試論地理教學(xué)有效策略的運(yùn)用隨著新課程改革的深入發(fā)展，高中地理教學(xué)應(yīng)試角色在發(fā)生悄然變化，最顯著的特點(diǎn)是地理教學(xué)逐步從應(yīng)試為主回歸到了素質(zhì)化教學(xué)的軌道。廣大教師應(yīng)當(dāng)深入研究當(dāng)前地理教學(xué)工作的發(fā)展態(tài)勢，尤其要分析當(dāng)前教學(xué)工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，在提高教學(xué)冇效性方面進(jìn)行分析研究。筆者主要針對高中地理教學(xué)冇效策略的運(yùn)用進(jìn)行分析。一、深入研究教材，恰當(dāng)完善補(bǔ)充，提高教材實(shí)用性教材是高中地理教學(xué)的依據(jù)與載體，集聚絕大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容。提高教學(xué)效率首先要從鉆研教材入手，為教學(xué)活動的有效開展奠定基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)從以下三個方面著力。（一）善于把握教材的編輯意

2、圖。教師拿到地理教材之后，首先要對教材進(jìn)行認(rèn)真的研讀分析,對教材內(nèi)容編排的前后順序及具意圖、不同內(nèi)容之間的聯(lián)系進(jìn)行深入的分析研究，做到準(zhǔn)確把握。將教材內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)、考試人綱相結(jié)合，綜合分析研究，進(jìn)一步把握教材的編輯意圖，篩選出教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)章節(jié)與知識點(diǎn)，從而從整體上把握整個教材的編排特點(diǎn)，立足于一冊教材、一單元、—課等不同的范疇進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（二）善于增加社會生活內(nèi)容。地理學(xué)科與生活的聯(lián)系較為緊密，教師要學(xué)會對教材進(jìn)行生活化處理，既要立足丁?通行教材，又要融入本地區(qū)一些地理教學(xué)內(nèi)容，尤其是要結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，対地理教材中一些滯后

3、的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整完善，融入社會生活中最新鮮的因素。如最新的地理數(shù)據(jù)圖片，最近發(fā)生的地理現(xiàn)象、地理事件等，將這些內(nèi)容融入到教材屮，能夠體現(xiàn)地理教學(xué)與時俱進(jìn)、理論聯(lián)系實(shí)際等特點(diǎn)，有助于進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)際成效。（三）善于汲収其他版木的精髓。當(dāng)前，高中地理教材有多個版木，無論是人教版、魯教版還是湘教版等版本，都有鮮明的設(shè)計(jì)理念和長處。教師在地理教材研讀中，要立足于所運(yùn)用的版本，并汲取其他版木地理教材之梢華，對于所用版木中內(nèi)容不夠完善的地方，可以從其他版木的教材中增補(bǔ)。例如在自然災(zāi)害內(nèi)容教學(xué)中，魯教版重點(diǎn)介紹了洪澇災(zāi)害，教師可以參照其他版本增加

4、臺風(fēng)、寒潮成因與危害等內(nèi)容，并增加近年來出現(xiàn)的各種口然災(zāi)害實(shí)際案例，幫助學(xué)生加深了解。二、開展趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的氛圍地理教學(xué)相對較為枯燥，教師要在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)下工夫，從一開始就抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，通過趣味性的導(dǎo)入提高他們的地理學(xué)習(xí)興趣，從而營造良好的氛圍。（一）運(yùn)用信息手段導(dǎo)入。信息化手段是近年來地理教學(xué)中得以普及的有效手段，其演示生動形象，具冇較強(qiáng)的趣味性。教師要善于發(fā)揮這些手段的作用，例如在教學(xué)自然災(zāi)害相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在一開始就播放臺風(fēng)、洪水、冰雹等不同類型自然災(zāi)害的場景，極具震撼力的場景一下了扣住了學(xué)牛:

5、的心弦，讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿了探究欲望。（二）運(yùn)用探究問題導(dǎo)入。在高屮地理教學(xué)屮，教師可以通過具有啟發(fā)引導(dǎo)作用的探究題開展導(dǎo)入，以此培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。例如在教學(xué)常見的天氣系統(tǒng)時，教師可以根據(jù)學(xué)生所了解的一些地理現(xiàn)象設(shè)計(jì)探究題提問：為什么長江屮下游六月份經(jīng)常出現(xiàn)連續(xù)陰雨天氣，而七到八月份卻是炎熱少用呢？學(xué)生有了興趣，激活了思維，帶著這樣的懸念進(jìn)入學(xué)習(xí)活動，始終保持探究的欲望，有利于教學(xué)活動的順利開展。（三）運(yùn)用趣味知識導(dǎo)入。地理教學(xué)中可運(yùn)用的趣味知識非常多，有奇特的地理現(xiàn)象、神奇的地理影像，以及地理諺語、地理實(shí)驗(yàn)等方面內(nèi)容，教師

6、可以結(jié)合教學(xué)信息，選取與此和關(guān)的趣味知識作為導(dǎo)入，既可以擴(kuò)大學(xué)生知識而，又可以活躍課堂教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生集中注意力開展學(xué)習(xí)研究。三、優(yōu)化課堂模式，強(qiáng)化師生互動效果，提高教學(xué)實(shí)效性在高川地理教學(xué)屮，課堂始終是主陣地，教師要改進(jìn)以應(yīng)試模式為主的單向灌輸模式，打造以教師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)牛自主探究為主要方向的索質(zhì)課堂，訃師?；映蔀檎n堂教學(xué)深入開展的主動力,進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)效性。（一）科學(xué)設(shè)置思考線索引領(lǐng)學(xué)習(xí)探究。在地理教學(xué)中，教師不必進(jìn)行直接灌輸，而應(yīng)充分考慮如何采取啟發(fā)引導(dǎo)方式，讓學(xué)生自主獲得問題答案，既掌握知識，又培養(yǎng)能力。為了實(shí)現(xiàn)這一

7、目標(biāo)，筆者在教學(xué)活動中設(shè)置了思考題對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，如教學(xué)資源的跨區(qū)與調(diào)配。南水北調(diào)為例，筆者出示了一組探究題：我國水資源在空間分布方面呈現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？北方尤英是華北地區(qū)嚴(yán)重缺水，存在哪些影響因素？南水北調(diào)為何選擇長江作為水源地？対華北地區(qū)沿線和長江產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響？這樣一組探究題，較好地扣住了教學(xué)重難點(diǎn)，體現(xiàn)了內(nèi)容的相互聯(lián)系和逐層深入。學(xué)牛在這樣一組探究題的引領(lǐng)下，通過自主合作的方式有效解決了絕大多數(shù)問題，體現(xiàn)了主體地位。（二）紐織開展主題研究強(qiáng)化領(lǐng)悟效果。在高屮地理教學(xué)中，教師町以有意識地創(chuàng)造一些問題,創(chuàng)設(shè)情境，訃學(xué)牛開展

8、主題研究活動，在這樣的研究屮相互交流討論其至辯論分析。通過訓(xùn)練思維,表達(dá)觀點(diǎn)，加深對教為內(nèi)容的理解。例如教V我國環(huán)境污染現(xiàn)狀相關(guān)內(nèi)容時，教師可以從環(huán)境污染的類型、危害、發(fā)展趨勢和防治措施等方面，要求學(xué)生針對本地區(qū)環(huán)境狀況進(jìn)行分析討論。