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《讓葫蘆絲走進校園》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、讓葫蘆絲走進校園柴河林業(yè)局初級中學李永芝原李嵐清副總理說：“音樂和科學是相通的，可以啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才，特別是創(chuàng)新型人才有著非常重要的作用?！备鶕?jù)新課程改革的精神，依據(jù)新課標的新理念，音樂教育的目的己不是狹義的“技藝性”教育，它的最終目的是為了培養(yǎng)學生成為具有完善個性的人。隨著課程改革的不斷深入，音樂課正在改變單一的“以識譜為目的，以唱歌為主”的傳統(tǒng)模式和教育觀念。美國著名的音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾曾說過:“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。”事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領(lǐng)域，在這一領(lǐng)
2、域內(nèi)，它為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值。器樂教學在音樂教育體系中既是學生學習音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又是開發(fā)其智力的重要途徑。因此，我在音樂課堂教學中將葫蘆絲引入課堂，在不斷的教學嘗試和探索中，我深深體會到器樂教學對培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，提高學生的音樂素質(zhì)，弘揚中華民族的文化藝術(shù)有良好的作用。（一）誘發(fā)引導，提高學生學習音樂的興趣營造氛圍，激發(fā)興趣美國現(xiàn)代心理學家布魯納說過:“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要原因?！碑敭a(chǎn)生這種傾向時，學生的興趣就會油然而生。為了讓學生喜歡葫蘆絲，愛上這門樂
3、器，開學初，我給學生演奏幾首優(yōu)美的樂曲，讓學生感受葫蘆絲的美，感受音樂的美。全班56名學生聽了我的演奏，對葫蘆絲非常的-5-喜歡，產(chǎn)生了極大興趣，都紛紛要求參加葫蘆絲特色班學習。這也說明他們愿意與老師一起去感受葫蘆絲音樂藝術(shù)帶來的愉悅?！芭d趣是最好的老師”，葫蘆絲的出現(xiàn)，猶如音樂課堂中的一塊磁鐵，牢牢地吸引住了學生：他們摸著、鼓起兩腮吹著。老師不失時機地示范吹奏一支學生熟悉的歌曲《金孔雀輕輕的跳》，學生們會格外安靜，睜大眼睛羨慕地看著，豎著耳朵認真聽著。此刻，教師的引導與教學猶如“魔術(shù)師”在表演般吸引住了學生。激發(fā)了學生
4、的學習興趣。讓學生感知樂器的音響特征，學生的情緒被激發(fā)，產(chǎn)生了興趣。（二）嚴格要求，培養(yǎng)了學生正確的演奏姿勢和握姿手型葫蘆絲要講究正確姿勢，這不僅是演奏形象問題，更重要的是為了適應演奏者的生理特點，充分發(fā)揮技巧，更好的表現(xiàn)音樂內(nèi)容，同時也幫助學生養(yǎng)成了良好的坐姿習慣。所以，在教學中，我時時刻刻都要求學生上身挺直，頭部直仰，胸部自然挺起，目視正前方。雙肩松馳平衡。坐在椅子的前三分之一處，雙腳分立踏地，一腳稍前，一腳稍后，但不可架腿或兩腳交叉。（三）循序漸進，掌握葫蘆絲教學中最重要的氣息的運用與練習-5-?氣息的運用，在所有
5、吹奏樂器中都顯得尤為重要，特別是在葫蘆絲中氣息的控制，力度的分配，是演奏好葫蘆絲的重要環(huán)節(jié)。葫蘆絲氣息的運用和其它吹奏樂器有明顯的差別，一般的吹奏樂器當演奏到高音都需要一定的力度和強度，音越高力度要越強，相對于低音的演奏要更用力，而葫蘆絲恰恰相反，越是高音氣流就越弱，特別是高音5和6的吹奏，只需較緩的氣流即可。反之則會導致高音損壞，夾有氣流聲或根本就沒有樂音，所以我要求學生演奏高音時要特別注意氣流一定要輕緩。在教學中我結(jié)合不同的練習曲來幫助學生練習氣息，例如：我用《搖呀搖》這首練習曲，來訓練氣息的穩(wěn)定均勻，用英國兒歌《我
6、有一只小羊羔》，來練習氣息的慢吸慢呼，掌握呼氣時的均勻和平穩(wěn)。同時運用兒歌來調(diào)動學生的學習興趣和學習熱情。（四）學有所用是學習葫蘆絲的動力對于學生而言，再有趣的東西，過了那份新鮮感，興趣便大為降低。所以，只有讓學生在學習中不斷感受到快樂，才能保持學生們的學習興趣，從而保證學習的延續(xù)性。首先，內(nèi)容的選擇我盡量采用學生熟悉易學的歌曲，這樣容易吸引學生的注意力及興趣。例如：《婚誓》這首歌曲，指法容易，歌譜易記，學生很容易上口。其次，教學方法要生動靈活，讓學生在成功喜悅中學，情景中練，喜歡上葫蘆絲。例如：學習《阿里郎》時，我利用
7、多媒體向?qū)W生展示了鮮族的風土人情，拓寬學生的視野，而后在讓學生學習吹奏歌曲《阿里郎》。在吹奏熟練之后并給學生展示的舞臺和機會，我設立了幾個獎項如最佳演奏獎、最佳進步獎、最佳展示獎等，給學生以資鼓勵，讓學生感到成功的喜悅增強學習的信心，體會學習的快樂，在快樂中學習。（五）、實驗效果葫蘆絲進課堂，提高了學生的識譜視唱能力-5-大部分學生對音樂基礎知、識譜和視唱的學習興趣不高，記憶也不扎實，于是，我用葫蘆絲來輔助教學。一邊講樂理一邊對學生進行識譜視唱訓練，如果我讓學生一味的重復認唱，一定很枯燥而且會讓一部分學生厭學音樂，對音樂
8、課不感興趣。這時我用葫蘆絲來輔助教學。讓學生一小節(jié)一小節(jié)的練，先認出唱名，然后用葫蘆絲幫助找音高，然后再唱一遍直至把音唱準，這樣一認一吹一唱不一會兒就把音唱準且唱好了。這樣不僅音唱準了而且又把葫蘆絲指法練習了一遍達到了事半功倍的效果。葫蘆絲既可以讓學生直觀、準確地掌握樂理知識，也可以有效地提高學生節(jié)奏感、音高感，培養(yǎng)
