運(yùn)用科學(xué)探究方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

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運(yùn)用科學(xué)探究方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力摘要：科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式。增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力是初中化學(xué)教學(xué)的重耍內(nèi)容。本文在分析科學(xué)探究對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)重要意義的基礎(chǔ)上，闡述了化學(xué)課堂教學(xué)中“科學(xué)探究”的實(shí)施過程。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)科學(xué)探究實(shí)施過程一、引言《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式。”在“過程與方法”這一課程目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：化學(xué)學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)”。在教學(xué)過程屮，教師“要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究的過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中形成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在'做科學(xué)'的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)的能力?！庇纱丝梢?，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。二、“科學(xué)探究”對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義運(yùn)用“科學(xué)探究”的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，是化學(xué)課程改革的突破口。這種學(xué)習(xí)方式以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，其實(shí)質(zhì)是不直接地把構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)知策略向?qū)W生“和盤托出”，而是教師創(chuàng)造一種智力的社會(huì)交往環(huán)境，讓學(xué)生通過自主探索，發(fā) 現(xiàn)有利于開展這種探索的學(xué)科內(nèi)容要素和認(rèn)知策略。具備更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性，是科學(xué)探究這種學(xué)習(xí)方式的突出特點(diǎn)，這是傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)方式所不可比擬的。而有效運(yùn)用科學(xué)探究的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，這與化學(xué)學(xué)科“實(shí)踐性”強(qiáng)的特點(diǎn)也是一脈相承的?？茖W(xué)探究對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：①科學(xué)探究是學(xué)生獲取知識(shí)與技能的重要途徑；②科學(xué)探究能更好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并在探究過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維能力；③科學(xué)探究是學(xué)生發(fā)展情感態(tài)度與價(jià)值觀的重要途徑，這種學(xué)習(xí)方式更能強(qiáng)化學(xué)牛的感受和體驗(yàn)；④科學(xué)探究可以改變學(xué)生以單純接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，可以為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在科學(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)生是探究的主體，教師在科學(xué)探究活動(dòng)中的角色是導(dǎo)師，是伙伴，是學(xué)生探究活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引導(dǎo)他們分析問題，幫助他們解決問題。因此，在實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的過程中教師必須為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)、探究氛圍，把充裕的時(shí)間留給學(xué)生；強(qiáng)化學(xué)生的過程體驗(yàn)，豐富學(xué)習(xí)情境。三、化學(xué)課堂教學(xué)屮“科學(xué)探究”的實(shí)施過程觀察、實(shí)驗(yàn)和理性思維是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，結(jié)合科學(xué)探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在初中化學(xué)教學(xué)中開展科學(xué)探究活動(dòng)可以按照下面的流程進(jìn)行操作:創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究欲望一引導(dǎo)點(diǎn)撥,開展合作探究一評(píng)價(jià)激勵(lì),激 發(fā)探究熱情。1?創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究欲望?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該在與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相類似的情境中發(fā)生，以解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題為目標(biāo)。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的是誘發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)牛?的思維能力。教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以抓住以下兒“點(diǎn)”進(jìn)行：化學(xué)知識(shí)與生活的結(jié)合點(diǎn)、舊知識(shí)與新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)、化學(xué)知識(shí)與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)、化學(xué)知識(shí)與新科技的結(jié)合點(diǎn)，等等。例如，在指導(dǎo)學(xué)生開展“鐵釘銹蝕實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，筆者首先啟發(fā)學(xué)生回憶在日常生活中見到的鐵器制品生銹的情景，如長(zhǎng)期不用的菜刀生了銹，經(jīng)過雨淋的家具牛了銹，油漆脫落了的鐵門生了銹，等等。然后引導(dǎo)學(xué)生分析生銹的原因，經(jīng)過一番討論，學(xué)生提出了三個(gè)假設(shè)：①鐵生銹是因?yàn)楹涂諝饨佑|，鐵和空氣中的氧氣反應(yīng)。②鐵生銹是因?yàn)樗拇嬖?，鐵和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。③鐵生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。然后引導(dǎo)學(xué)生推論：如果假設(shè)①正確，那么在干燥的情況下，鐵在空氣中就能生銹。如果假設(shè)②正確，那么鐵在水屮并和空氣隔絕的條件下就能生銹。如果假設(shè)③正確，則必須在既有空氣乂有水的條件下鐵才能生銹。在此基礎(chǔ)上筆者引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在這一階段，教師要把握好兩點(diǎn)：①向?qū)W生提示探究的基本步驟和相關(guān)知識(shí)，指明探究路徑；②問題的合適性，即探究的問題要與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，采用評(píng)價(jià)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探究熱情。2.引導(dǎo)點(diǎn)撥，開展合作探究?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說具有很人的魅力。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上，通過小組合作制定出實(shí) 驗(yàn)方案，并開展科學(xué)探究活動(dòng)。小組合作探究是科學(xué)探究活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、改變教學(xué)方式的一種有效方法。小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程不僅是一個(gè)認(rèn)知的過程，更是一個(gè)互動(dòng)與交往的過程。在這一過程中,生生之間可以實(shí)現(xiàn)信息互通、資源共享，不斷完善自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的過程屮，教師不能越俎代庖，只冇當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的困難時(shí)，才給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。在老師的幫助與啟發(fā)下，學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最終揭開化學(xué)問題的本質(zhì)與規(guī)律。3?評(píng)價(jià)激勵(lì)，激發(fā)探究熱情。在經(jīng)過科學(xué)探究解決問題之后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)牛反思自己科學(xué)探究的思路、方法及成果，使自己的認(rèn)知清晰化、條理化，進(jìn)一步完善認(rèn)知系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。同時(shí)教師對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容涉及學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解、認(rèn)知水平及表達(dá)能力等。評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多層次、多角度、多方面，既要評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的觀察、資料收集整理、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、討論、記錄等活動(dòng)的表現(xiàn)，又要評(píng)價(jià)學(xué)牛的活動(dòng)成果，如探究報(bào)告、感受與收獲；既可以是教師評(píng)價(jià)，乂可以是生生互評(píng)或小組評(píng)價(jià)。有效的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生探究的熱情，把探究性學(xué)習(xí)能力逐步內(nèi)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一部分。四、結(jié)語科學(xué)探究的教學(xué)方式以學(xué)牛自主探究為屮心，注重學(xué)牛知識(shí)獲取的過程，并把教與學(xué)有機(jī)地融為一體，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ), 充分彰顯“以人的發(fā)展為本”的理念。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)策略，切實(shí)運(yùn)用科學(xué)探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。參考文獻(xiàn):[1]中華人民共和國(guó)教育部?義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S]?北京師范大學(xué)出版社，2012.1.[2]任寶華?新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)?初中化學(xué)[M]?北京師范大學(xué)出版社，2012.1.