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1、運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行德育滲透摘要：語(yǔ)文課本給學(xué)生提供了大量“真、善、美”的文章。它們以優(yōu)美的語(yǔ)言表情達(dá)意，啟迪學(xué)生的智慧，滋潤(rùn)他們的心靈。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，潛移默化地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育，運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)是比較好的方法。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；德育中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661(2015)08-119-01語(yǔ)文課本給學(xué)生提供了大量“真、善、美”的文章。它們以優(yōu)美的語(yǔ)言表情達(dá)意，啟迪學(xué)生的智慧，滋潤(rùn)他們的心靈。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，潛移默化地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育，運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)是比較好的方法。引
2、導(dǎo)學(xué)生把握課文情感的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生入情悟情，去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美、作者情感之美、文章意境之美等方面，達(dá)到德育滲透的目的。朗讀是體驗(yàn)教學(xué)最基本有效的形式。朗讀要美，語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、動(dòng)作、表情越是準(zhǔn)確到位，越能表情達(dá)意,體驗(yàn)就越深刻，德育滲透的效果更好?！缎∠锷钐帯肥且黄腥酥辽畹纳⑽?，抒寫了養(yǎng)母對(duì)“我”深切的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情。我用朗讀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生去感受母愛(ài)的偉大和無(wú)私。下面是部分指導(dǎo)。（1）、女生一名：早知道，我是從村頭……打著旋。（要求：用陳述語(yǔ)氣，音調(diào)低，節(jié)奏緩慢，讀出悲涼的氛圍）；（2）、女
3、生一名：巷口擺著……母親又忙于拆拆洗洗逢逢補(bǔ)補(bǔ)。（要求：陳述語(yǔ)氣。“惟一、毒辣、竟成、早、不解、總、血汗、又忙于”重讀。賣冰棍場(chǎng)景讀出艱辛）;（3）、男女生齊讀：我的視線……那條深深的小巷。（要求：語(yǔ)速慢，讀岀“我”的悔悟、自責(zé)、感情回歸）。又如白居易的《觀刈麥》。第一句，“少”讀拖長(zhǎng),“倍忙”讀重。第二句，“覆”讀重，稍長(zhǎng)點(diǎn)。第三、四句稍快。第五、六句，讀緩慢，‘'蒸、暑、灼、炎、盡、不知、但惜”重讀，讀出勞動(dòng)的艱辛。第七八句，讀岀凄苦。第九一十三句，“何、余、愧、忘”讀拖長(zhǎng)而重，最后一句可以摸著胸口，讀出
4、作者對(duì)農(nóng)民的同情和對(duì)自己沒(méi)有“功德”卻過(guò)著富足生活的愧疚。想象情景體驗(yàn)，通過(guò)有效的手段引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容和情景展開(kāi)合理聯(lián)想和想象，加深對(duì)文章的理解，深入體味文章的感情。上余光中的《鄉(xiāng)愁》我做以下引導(dǎo)。（1）、簡(jiǎn)介作者；（2）、熟讀詩(shī)歌；（3）、展開(kāi)聯(lián)想和想象：作者為什么說(shuō)鄉(xiāng)愁是“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”。把抽象的情感化為具體的事物（意象）來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生結(jié)合作者的經(jīng)歷，通過(guò)聯(lián)想和想象。想到小時(shí)候和母親分離到外求學(xué)，給母親寫信，那一封封的信件傳達(dá)母與子的思念。坐船去國(guó)外讀書(shū)，和妻子分離聚散，船票見(jiàn)證了作者來(lái)往兩
5、地。母親去世了，對(duì)母親的思念，只有去埋葬她的地方燒香跪拜。后來(lái)作者居住臺(tái)灣，海峽阻隔了大陸與臺(tái)灣。隨著作者年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越濃。到最后作者的情感升華，從親情、愛(ài)情上升到渴望祖國(guó)統(tǒng)一的偉大情感。（4）、再次朗讀。（5）、再次展開(kāi)聯(lián)想和想象:聯(lián)系自己或他人的經(jīng)歷，仿寫《鄉(xiāng)愁》。學(xué)生可以想到每周都要回家，母親做好吃的，院里、村里、小河、小橋、一草一木等都是可寫的?；蛳氲皆谕獾娜?。學(xué)生就很容易的想出“鄉(xiāng)愁是電話、短信”等。（6）、展開(kāi)聯(lián)想和想象畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生把詩(shī)句的意思用畫(huà)表達(dá)岀來(lái)。畫(huà)郵票，母親頭像；新娘頭像……通過(guò)這樣
6、的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)作者的思想感情很好理解。再如上杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入“茅屋為秋風(fēng)所破”情景，“茅飛渡江灑江郊沉塘坳，南村群童長(zhǎng)夜沾濕何由徹”。在具體的情景中體驗(yàn)文本所表達(dá)的情感，“安得廣廈……吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！币龑?dǎo)學(xué)生努力用心靈去感應(yīng)。你就是杜甫，使學(xué)生與作品主人公的距離縮短乃至最后消失，達(dá)到文我同一，融為一體的境界。作者做到的憂國(guó)憂民，你受到感染，你以后也能做到。表演體驗(yàn)與以上的兩種方法比較，難度要大。課前做周密的安排與指導(dǎo)，特別選角色是關(guān)鍵，把文章讀熟悉，能記具體的臺(tái)詞，花時(shí)間
7、很多。如果有條件盡量去做，能鍛煉學(xué)生很多能力的。如上《選舉風(fēng)波》，把此文改編成戲劇，讓學(xué)生表演效果很好。文章表達(dá)的是“真正的人生滋味就是多味的”，成長(zhǎng)經(jīng)歷不是一帆風(fēng)順的，不管面臨的是怎樣的航程，你都要勇敢往前走！通過(guò)表演，一是表演學(xué)生，二是下面觀看的學(xué)生都得到活生生的體驗(yàn)。學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情給人留下深刻的影響。賈里的聰明、活潑、熱情，非常負(fù)責(zé)，富有正義感，勤奮好學(xué)又自私的陳應(yīng)達(dá)……達(dá)到為好的人物而歡唱，感動(dòng)的場(chǎng)景而流淚。至今聽(tīng)了很多公開(kāi)課，記憶猶新的是我同事用表演形式上的《陳毅市長(zhǎng)》。沒(méi)有真正的科學(xué)家的實(shí)
8、驗(yàn)器具，就用化學(xué)老師的，裝齊仰之的學(xué)生穿白大褂，“陳毅”的一身中山服，加上那些幽默的臺(tái)詞，把陳毅剛強(qiáng)堅(jiān)毅，尊重知識(shí)分子的形象表演得很好。此法體驗(yàn)效果是不用說(shuō)的。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行德育滲透，需要花大量的時(shí)間和精力做好課前的充分準(zhǔn)備。作為一名語(yǔ)文老師，你精心努力的付出，是學(xué)生一輩子的感動(dòng)！
