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《探究有效課堂思品》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、探索有效教學(xué)模式構(gòu)建高效思品課堂各位老師，上午好！昨天的觀摩研討課和今天的經(jīng)驗(yàn)交流，以兩種不同的形式向我們展示了近年來我市廣大思品課教師在課堂教學(xué)改革方面取得的成績。在此，我謹(jǐn)代表與會(huì)的所有的老師對(duì)為我們提供寶貴經(jīng)驗(yàn)的單位和老師們表示衷心地感謝！在看到成績的同時(shí)，我們也清楚地看到了課堂教學(xué)中的一些無效、低效現(xiàn)象。這些現(xiàn)象影響著課堂教學(xué)的效率，制約著課堂教學(xué)向高效目標(biāo)的發(fā)展。什么是高效？怎樣才能高效？如何克服課堂教學(xué)中一些常見的低效現(xiàn)象，使課堂走向高效？我認(rèn)為是我們亟待解決的問題。所以，今天借此機(jī)會(huì)和老師們一起就
2、這方面的問題做個(gè)交流。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)作為教育過程的中心環(huán)節(jié)，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關(guān)注。新課程理念最終要通過課堂中的教師得以落實(shí)，新課程的目標(biāo)最終要體現(xiàn)在學(xué)生的變化上。新課程改革推進(jìn)到今天，關(guān)注課堂，研究課堂，創(chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，毫無疑問是實(shí)施素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展新形勢下的必然趨勢，是當(dāng)前我們教學(xué)、教研的中心工作和重要課題。一、構(gòu)建高效課堂的背景K一系列綱領(lǐng)性政策的出臺(tái)2001年7月27日教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要％試行）新一輪的課程改革開
3、始在全國42個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)試行。其核心理念是：以學(xué)生發(fā)展為本。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，力爭全方位的落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目標(biāo)定位在知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的新角度。這就要求老師們采取相應(yīng)的教學(xué)策略：將知識(shí)和技能緯度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，將過程和方法緯度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀緯度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)。如何幫助學(xué)生完成由學(xué)會(huì)--會(huì)學(xué)--樂學(xué)的轉(zhuǎn)變，這是檢驗(yàn)課堂是否高效的重要標(biāo)準(zhǔn)。2003年5月，教育部出臺(tái)了《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。進(jìn)一步明確了思品課程的基本理念，
4、即強(qiáng)調(diào)初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活是本課程的追求；堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。這一切的落實(shí)，主渠道還是在課堂。因此，提高課堂的效益和效率，既是提升思品教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是思品新課程教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵所在。為進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，提升基礎(chǔ)教育辦學(xué)水平和質(zhì)量,2008年1月開始，山東省教育廳在全省強(qiáng)力推行素質(zhì)教育,頒布并實(shí)施了《山
5、東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》，對(duì)課程設(shè)置、課時(shí)等做了明確規(guī)定，特別是對(duì)學(xué)生的作息時(shí)間進(jìn)行了嚴(yán)格控制。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間減少，文化課教學(xué)時(shí)間壓縮。在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容依舊，學(xué)生在校時(shí)間減少，課時(shí)減少的情況下，要想保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，只有在課堂的高效上下功夫。2008年5月，在全省強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下，市教研室在鄒城及時(shí)召開了主題為“創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的研討會(huì)。思品學(xué)科有三個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式和方法介紹被收入會(huì)議經(jīng)驗(yàn)材料匯編。而我們這次研討會(huì)就是全市研討會(huì)在學(xué)科的進(jìn)一步深化。2?在實(shí)踐中已形成了較
6、為成熟的思品課堂教學(xué)模式(4)外地的先進(jìn)模式洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式杜郎口中學(xué)“三三六自主學(xué)習(xí)”模式江蘇東廬中學(xué)“教學(xué)案一體化”模式(2)我市的階段成果鄒城六中“一案三段”教學(xué)模式：即各學(xué)科以周為單元，以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主線，以預(yù)習(xí)形成、合作展示、檢測反饋三階段為模塊，遞進(jìn)實(shí)施三維教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)強(qiáng)調(diào)把教學(xué)重心由重教師教轉(zhuǎn)到重學(xué)生學(xué)上來，更能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于實(shí)現(xiàn)“把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)過程：濟(jì)寧學(xué)院附中“話題式”教學(xué)模式：這種教學(xué)模式的
7、基本教學(xué)流程是：設(shè)計(jì)話題-討論話題-總結(jié)話題-升華話題。兗州市“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式：三大板塊為課前導(dǎo)學(xué)、課堂助學(xué)、課后鞏與反思。五環(huán)節(jié)為時(shí)事講評(píng)、新知初探、質(zhì)疑釋疑、探究提咼、鞏固反思。微山夏鎮(zhèn)一中“自學(xué)?釋疑噠標(biāo)嗷學(xué)模式：包括提示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)；指導(dǎo)自學(xué)，巡視引導(dǎo)；合作交流、點(diǎn)撥釋疑；當(dāng)堂測試，總結(jié)評(píng)價(jià)四個(gè)流程。濟(jì)寧市育才中學(xué)分校"六步陽光教學(xué)模式”，具體操作流程為：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣--揭示目標(biāo)，認(rèn)知導(dǎo)航--自主學(xué)習(xí)，解惑質(zhì)疑--互動(dòng)探究，拓展提升--成果展示，共享快樂。這些教學(xué)模式都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是“讓
8、課堂活起來:3.當(dāng)前思品課堂教學(xué)中存在的主要問題中考成績和升學(xué)率承載著太多的社會(huì)壓力，使得我們的教育部門或教育者自身急于求成，急功近利，從而使我們的課堂教學(xué)越來越偏離其教育的本質(zhì)。反思我們的課堂教學(xué)，確實(shí)存在著一些低效、無效,甚至是負(fù)效的現(xiàn)象。歸納起來，具體表現(xiàn)在以下幾方面：(1)籠統(tǒng)表述多，明晰表述少許多老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)淡薄，理解模糊，教學(xué)目標(biāo)表述過于籠統(tǒng)，缺乏可操作性，完全成了
