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《物理課堂教學(xué)模式結(jié)題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、課題級(jí)別及代號(hào)：佛山市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《新課程背景下“以學(xué)生體驗(yàn)為主，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為輔”中學(xué)物理教學(xué)模式研究》課題研究報(bào)告主持人：王中華研究成員：邱智飛、王榮才、范永志、李金虎、王曙前、單 位：順德區(qū)龍江中學(xué)電話：0757-23670908，0757-23882706137174964682009－3－2010《新課程背景下“以學(xué)生體驗(yàn)為主，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為輔”中學(xué)物理教學(xué)模式研究》課題研究結(jié)題報(bào)告王中華作為佛山市立項(xiàng)的市級(jí)課題，龍江中學(xué)物理科組的全體物理教師十分重視、珍惜課題研究帶給我們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并結(jié)合高中和初中物
2、理教學(xué)實(shí)際，深入課堂第一線，逐步開展工作，通過課題組成員三年多的努力，我們對(duì)《新課程背景下“以學(xué)生體驗(yàn)為主，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為輔”中學(xué)物理教學(xué)模式研究》做了比較深入的研究，收到一定的成果，現(xiàn)結(jié)題如下：一．課題提出的背景基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)之一：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。物理是一門以“觀察和實(shí)驗(yàn)”為基礎(chǔ)的學(xué)科，離開這兩點(diǎn)，物理將不堪設(shè)想！觀察、實(shí)驗(yàn)探究的主體是學(xué)生，這個(gè)過程
3、就是體驗(yàn)。學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)分為課堂和課外兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面需要學(xué)生積極主動(dòng)去鉆研和自主的獲取信息，及對(duì)信息進(jìn)行處理。學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是重過程、重探究、重觀察實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，而Internet在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)沿海地區(qū)遍布在城鄉(xiāng)每個(gè)角落和多數(shù)家庭，學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)！整合網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)、利用多媒體模擬重復(fù)物理實(shí)驗(yàn)或探究過程、開通綠色網(wǎng)絡(luò)、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息的能力已經(jīng)為很多教育團(tuán)體重視和利用。因此我們提出此課題，旨在過去教學(xué)模式基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，構(gòu)建一套“以人為本”、并充分合理利用教學(xué)資源的教學(xué)模式。20世紀(jì)50—60
4、年代的美國課程改革中，著名教育心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”（discoverylearning），教育家施瓦布提出了“探究性學(xué)習(xí)”（inquirylearning）。之后，法國、日本紛紛將研究性學(xué)習(xí)列入基礎(chǔ)教育教學(xué)大鋼，西方發(fā)達(dá)國家紛紛進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)的探索中。上世紀(jì)90年代，美國提出“2061計(jì)劃”，強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和學(xué)生體驗(yàn)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用。研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、重過程的學(xué)習(xí)在國外已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)同。在我國，隨著素質(zhì)教育的推行，越來越多的教育研究者和教師反思傳統(tǒng)的“講解——練習(xí)型教學(xué)”的弊端，掌握各種形
5、式的教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和探究的主體。早在1978年李吉林老師在語文學(xué)科教學(xué)中提出“情境教育”，情境創(chuàng)設(shè)的四個(gè)要求是：以形為手段，以美為突破口，以情為紐帶，以周圍世界為源泉。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的五要素是：誘發(fā)主動(dòng)性、強(qiáng)化感受性、著眼創(chuàng)造性、滲透教育性、貫穿實(shí)踐性。他的研究歷程十年，很多經(jīng)驗(yàn)和做法己經(jīng)有了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。10最近教學(xué)改革在全國范圍進(jìn)行的如火如荼，探究性教學(xué)方式的探討研究在全國有廣泛深入的研究，而這方面的信息網(wǎng)上多如牛毛，如浙江舟山中學(xué)，溫州第二高級(jí)中學(xué)等。但多數(shù)課題是非物理科，與物理教學(xué)模式創(chuàng)建有關(guān)的更少，許多物理實(shí)
6、驗(yàn)的電腦技術(shù)實(shí)現(xiàn)的合理性論證屬于空白，整合網(wǎng)絡(luò)資源的體驗(yàn)學(xué)習(xí)在我國處于零星起步階段。我國網(wǎng)絡(luò)教育面臨的問題也很多，例如：網(wǎng)上教學(xué)目前大多還處于起步階段，教學(xué)形式還不夠靈活，有些網(wǎng)校教學(xué)內(nèi)容更新不夠及時(shí)，一支粉筆一本書"打天下"的觀念和教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要轉(zhuǎn)變……教育部審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)國家“十五”規(guī)劃提出的基礎(chǔ)教育戰(zhàn)略目標(biāo)和基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，制定了一系列有關(guān)政策和措施。教育部陳至立部長(zhǎng)指出：“教育部決定，從2001年起用5至10年左右時(shí)間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施‘校校通’工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育
7、跨越式發(fā)展?！备咧行抡n程改革于2004年在廣東省全面鋪開，高中教師通過培訓(xùn)、實(shí)踐等方式對(duì)新課程有一定的了解。一直以來，中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)存在矛盾心理。一方面：物理有趣、有用，揭示了大自然、宇宙的奧秘；另一方面：物理難學(xué)，特別是高中物理，很多學(xué)生特別是女生望而卻步。所以很多學(xué)生苦惱，物理及相關(guān)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生搶手和學(xué)習(xí)物理困難影響他們的人生抉擇。作為教師，在新課程改革和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，能提供給學(xué)生一種有效的、快樂學(xué)習(xí)方式給學(xué)生是教師的本職工作，能改變過去物理學(xué)習(xí)的繁、難、偏、舊四大弊端，讓學(xué)生覺得有趣，能讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)不停的學(xué)
8、習(xí)，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的加油站是教師的一大成功。二．理論基礎(chǔ)教學(xué)模式，是在一定教學(xué)思想、教育理論的指導(dǎo)下，教學(xué)活動(dòng)諸要素依據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，所形成的一種穩(wěn)定而又簡(jiǎn)約化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。也就是按照什么樣的教育思想、理論來組織你的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，它是教育思想、教學(xué)理
