手指游戲在幼兒一日活動(dòng)中的運(yùn)用

《手指游戲在幼兒一日活動(dòng)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、手指游戲在幼兒一日活動(dòng)中的運(yùn)用《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，可見游戲在幼兒一日活動(dòng)中起到至關(guān)重要的作用。手指游戲在日常生活中是較為常見的一種既簡單又實(shí)用的游戲形式。在幼兒沒有入園之前，有的家長就會(huì)有意識(shí)讓孩子們學(xué)習(xí)一些簡單的手指游戲，這樣的游戲形式不但能提高幼兒的游戲興趣，還能促進(jìn)幼兒手眼

2、協(xié)調(diào)，促進(jìn)幼兒注意力、記憶力和多種感官能力發(fā)展。一日教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)巧妙運(yùn)用手指游戲有利于加強(qiáng)幼兒常規(guī)練習(xí)、減少安全事故發(fā)生，同時(shí)能提高幼兒各方面能力?！　∫弧⑦\(yùn)用手指游戲，加強(qiáng)幼兒一日常規(guī)訓(xùn)練　　沒有規(guī)矩不成方圓。日常生活中，常規(guī)訓(xùn)練是非常重要的，尤其教學(xué)活動(dòng)中，如果幼兒不能很好地遵守活動(dòng)規(guī)則，我們就無法開展教學(xué)活動(dòng)。因此可以在教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)開展一些手指游戲吸引幼兒注意力，把手指游戲和教學(xué)常規(guī)結(jié)合起來，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律。如教學(xué)活動(dòng)前，可以開展“拍手操”的手指游戲，“拍拍小手轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手，拍拍小手拍拍肩，拍拍小

3、手叉叉腰，拍拍小手拍拍腿”，當(dāng)幼兒做完拍腿動(dòng)作時(shí)，游戲就結(jié)束了，幫助幼兒安靜地準(zhǔn)備進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)中，有的小朋友注意力不集中，老師同樣可以運(yùn)用手指游戲吸引幼兒注意，讓幼兒伸出手指玩“找一找”的游戲，聽老師的指令按要求伸出相應(yīng)的手指，當(dāng)老師說：“伸出食指找一找，耳朵耳朵在哪里？”幼兒就要伸出食指找到自己的耳朵，并回答：“伸出食指找一找，耳朵耳朵在這里。”用這樣的形式讓幼兒再次提高注意力，讓教學(xué)活動(dòng)順利開展?！　《⑦\(yùn)用手指游戲，協(xié)調(diào)幼兒一日活動(dòng)過渡　　《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，合理

4、安排一日生活，提高幼兒安全意識(shí)，避免安全事故發(fā)生。在幼兒一日活動(dòng)中，除了老師組織的集體活動(dòng)外，有很多時(shí)間幼兒都是處于分散狀態(tài)的，如早上幼兒來園后的桌面游戲時(shí)間，晨間鍛煉的分散游戲時(shí)間，課間活動(dòng)、飯前飯后盥洗及離園前。這些時(shí)間段由于沒有統(tǒng)一安排的游戲或者教學(xué)活動(dòng)，因此很多時(shí)候是安全事故多發(fā)時(shí)段。其實(shí)這是開展手指游戲的有利時(shí)段，利用手指游戲?qū)⒂變旱募w活動(dòng)和這些過渡環(huán)節(jié)連接起來，不但能培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，提高安全系數(shù)，還能幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生及行為習(xí)慣等。如餐前準(zhǔn)備時(shí)，可以讓幼兒玩“五門開開”的游戲，通過游戲活動(dòng)，不

5、但讓幼兒認(rèn)識(shí)五個(gè)手指不同的名稱，還能幫助幼兒掌握正確的餐前等待姿勢，讓自己的雙手合起豎立在桌上保持小手干凈。又如午睡時(shí)給幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)手指游戲“小手棒棒棒”，請(qǐng)幼兒集體念兒歌練習(xí)穿脫衣褲和鞋子，并把自己的衣褲、鞋子放在指定位置上等?！　∪⑦\(yùn)用手指游戲，開展幼兒教學(xué)活動(dòng)　　手指游戲雖然是一種簡單的游戲形式，但在幼兒注意力不集中時(shí)，卻能起到調(diào)節(jié)作用，同時(shí)我們根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的手指游戲配合手指兒歌進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。手指游戲的兒歌內(nèi)容一般貼近幼兒生活，便于幼兒理解，節(jié)奏鮮明，富有童趣，讓幼兒在邊游戲邊念兒歌的過程中，將手指

6、游戲與語言教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)語言表達(dá)能力發(fā)展。又如數(shù)學(xué)活動(dòng)中，同樣可以結(jié)合手指游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)，《目測數(shù)群》的活動(dòng)中，可以采用手指游戲《五只猴子蕩秋千》，讓幼兒感知數(shù)群，五只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，四只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，三只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，二只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹一只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊嗚，啊嗚，啊嗚，讓幼兒在游戲過程中準(zhǔn)確看出數(shù)量。又如在《認(rèn)識(shí)左右》的活動(dòng)中，可以請(qǐng)幼兒以自身為中心辨別左右，通過手指游戲：“我伸出左手去，我收回左手來，我左手向前擺一擺，左手

7、收回來。我伸出右手去，我收回右手來，我右手向前擺一擺，右手收回來?！睅椭變赫_區(qū)分左右?！　∷?、運(yùn)用手指游戲，培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往、合作能力　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒要樂意與人交往，學(xué)習(xí)合作和分享，有同情心。”現(xiàn)在的獨(dú)生子女大都以自我為中心，很難做到主動(dòng)關(guān)心、幫助同伴，主動(dòng)配合協(xié)作。埃里克森認(rèn)為學(xué)前期是幼兒形成信任、自主、主動(dòng)創(chuàng)新人格特征的關(guān)鍵期。因此，我們可以利用手指游戲培養(yǎng)幼兒的合作交往能力，提高幼兒合作意識(shí)。如傳統(tǒng)手指游戲《翻花繩》，請(qǐng)兩個(gè)孩子一起合作用繩子進(jìn)行游戲，游戲過程中，不但鍛煉了孩子手指

8、和手臂動(dòng)作的靈活性，和他們的想象力、創(chuàng)造力，還考驗(yàn)了同伴之間的交往合作能力?！　√K霍姆林斯基說：“幼兒的智慧出在手指尖上?！笔种赣螒蚍嫌變旱哪挲g特點(diǎn)，富有童趣，在幼兒日?；顒?dòng)中有著舉足輕重的作用。通過手指游戲，促使幼兒發(fā)展多種感官，提高動(dòng)手、動(dòng)腦能力，學(xué)會(huì)與人交往合作等。將手指游戲運(yùn)用到幼兒各項(xiàng)活動(dòng)中，充分挖掘內(nèi)在