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1、魏村二中“15+30”課堂教學模式“15+30”課堂教學模式在我校推行以來，為課堂教學注入了新的生機與活力，得到了縣教研員的好評。但隨著課程改革的不斷深入，我們也發(fā)現還存在著許多不足。為此本學期我們又進一步完善了這一教學模式。一、改革的指導思想以人為本、關注成長、共同發(fā)展二、改革的基本目標（1）教師目標：學會思考課堂，并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂。樹立學生全面發(fā)展的理念，構建新型等、民主、和諧的師生關系，教會學生學會學習，成為課堂的組織者、引領者。（2）學生目標：積極參加課改，養(yǎng)成主動學習
2、的習慣，真正讓學生做課堂的主人。（3）成效目標：切實提高效率，達到各種質量目標。三、課堂模式的基本要求（一）、新授課采取“15+30”基本模式。1、教師講解的累積時間不超過15分鐘，要求教師要做至『三精”:精講、精練、精評。2、學生自主合作的時間不低于30分鐘，具體操作落實“三主”,教為主導、生為主體、展為主線，要求學生做到：自主學習、合作探究、互動交流。（二）、T5+30”課堂模式主要分預習一一展示一反饋三大模塊,具體又可以劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：1、自主預習，發(fā)現疑難預習即課前預習。要把課堂的主動
3、權真正交給學生，就必須讓學生逐步養(yǎng)成自主的學習習慣，最終才能達到“教是為了不教的目的”。開始階段，有個循序漸進的過程，教師不能操之過急，要積極引導學生主動學習，主動探究，必須做到讓學生學有目的，帶著疑問去讀書、去發(fā)現內在的聯系，探索規(guī)律，歸結方法，并勾畫出解決不了的問題。這就是課前預習要達到的目的。也是在培養(yǎng)學生自主學習的能力，掌握學習的方法。我校要求教師必須做到：明確本節(jié)課三維學習目標、確定本課的重點、難點，突破難點的關鍵，采取相宜的教學策略及合適的評價方式。根據新課標要求去輔導學牛學會預習。把
4、握知識梗概，探尋內在規(guī)律，明確學會的與沒有學會的知識。為了做足教學的預見性，把每一節(jié)課備到最佳效果，同學科、同進度的教師必須進行集體備課，做到五統(tǒng)一（即統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一教學流程，統(tǒng)一雙基訓練，統(tǒng)一教學進度）。主備人與研討者討論、商榷（包括可能出現的各種情況）形成集體備課最佳教案，每位教師可結合所教學生實情采取相宜的教學策略完成教學。教師要根據課程標準與教材，做到課程資源得到充分開發(fā)，對學生發(fā)展有利的知識得到延伸與拓展。在研究學生知識儲備和接受能力的同時，尤其要注意學生之間的個
5、體差異，并要充分考慮學困生的接受能力。課前預習的開設，解決了課時不足、課堂容量大的難題，解決了學牛?缺乏獨自探索求知獲得成功的機會，解決了學生因個體差異輸在起跑線上的不足，解決了學生聽課抓不住要點，精力無法保證時時集中的困惑，培養(yǎng)了學生自主學習，探索未知的能力。2、展示成果，呈現疑難展示，主要是學生在教師的引導下，展示自學的成果，提出預習中的困惑。學生在講臺上講解對問題的理解和解決過程，其他學生可以自由發(fā)問。對于學生的困惑，一部分可以由學生互為解答，無法解答的，教師予以歸納梳理，通過展臺出示。教師
6、也可以補充學生沒有意識到的關鍵問題。展示的原則，學生預習學會的不展示，出現錯誤頻率高的及有獨到見解的展示；展示的方式，學生講解；展示的開設，是為了讓學生清楚學習目標，明確重點，鞏固預習學習成果，樹立學習信心，激發(fā)探索欲望，營造學習氛圍。3、合作探究，排除疑難交流即合作學習。學生在教師的組織下，對困惑的問題進行合作探究，通過討論、研究，在這一環(huán)節(jié)中，已經沒有傳統(tǒng)意義上課堂秩序，徹底解放對學牛的束縛，學牛既可以與同桌交流，也可以與前后左右的同學商討，還可以與教師交流。班級就是一個文化交流的超市，學生的
7、學習積極性和主動性得到最大限度的釋放。交流過程中，教師一直在巡視、觀察，了解學情，對學生執(zhí)行點撥（暗示、提示），調控學習節(jié)奏，把握學習熱情。交流的開設，是為了降低難度，突破難點，體會與人合作的快樂，學會與人交流的方式，增強語言表達的能力。4、達標反思，積累經驗反饋即鞏固成果。教師出示試題，從不同角度、不同類型，不同方式呈現課上所學的知識，讓學生能在實踐中，把剛剛學到的知識轉化為能力。訓練的內容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背；訓練方式由學&獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不
8、做輔導，學生不得協(xié)作。岀現共性的問題，教師集中點評，個別的同學單獨輔導。反饋的試題，要有針對性，涵蓋面，有梯度，有拓展面。反饋的開設，是為了檢測課堂教學效果，了解學生接受知識狀況，梳理出學困生，及時幫扶，減少學困生輸在下次學習的起跑線上的幾率。5、課堂小結，強化鞏固。在學生充分學習和掌握本節(jié)課的知識后，教師要在下課前兒分鐘，由學生代表（不確定，隨機）總結本節(jié)課的收獲，其他學生可以補充，使本節(jié)課的學習內容得到進一步明確，知識得到進一步鞏固。教師評價學生學習狀況，多表揚，點出不足，激勵
