如何使用好部編新教材語文

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1、如何使用好部編本語文新教材這套新教材是中央關注和批準、教育部直接領導和組織編寫的，來自全國56位專家、作家、教研員和編輯，組成編寫組。下面主要針對一線教師如何認識這套教材做一些說明一、一年級為何要改為先認字，再學拼音？過去都是一年級剛上學就學拼音，然后再用拼音去認字。這回改了：把拼音學習推后個把月，先認一些漢字，再學拼音，而且邊學拼音邊認字。這個改變體現(xiàn)一種更切實的教學理念。其實，傳統(tǒng)的語文教育都是從認字開始，是在沒有注音幫助的情況下進行的。以前的蒙學的辦法，就是讓孩子反復誦讀，慢慢就會認字了。部編本多少有點回歸傳統(tǒng)。入學教育以后，第一篇識字課文，就是“天

2、、地、人、你我、他”，六個大的楷體字撲面而來，會給剛上學的孩子留下深的印象，可能是一輩子的印象。接下來是“金、木、水、火、土”，“云對雨，雪對風”，很傳統(tǒng)，也很有趣。為什么這樣安排？要的是孩子們對漢字的原初感覺。“第一印象”不是字母abc，而是漢字“天地人”，這個順序的改變是別有意味的：把漢語、漢字擺回到第一位，而拼音只是輔助學漢字的工具，不是目的。先認字后學拼音，還有一個考慮，是幼小銜接，放緩坡度。對于一年級剛上學的孩子而言，一上來就是拼音，比較難，等于給了下馬威，并不利于培養(yǎng)對語文課的興趣?，F(xiàn)在把拼音學習推后一點，能減少他們的畏難情緒。我看拼音學習再往

3、后推一兩個星期也無妨，總之是要想辦法讓小學生覺得語文學習挺有意思的，一開始就要注意培養(yǎng)認字讀書的興趣，這比什么都重要。二、漢語拼音對剛上學的孩子比較難，教學有什么建議？老師們要明確，學拼音是為了識字，當然，還有普通話正音。拼音是認字的工具，但別當作閱讀的工具。漢語拼音只是拐杖，學會認字就可以不要這個拐杖了。所以，拼音教學要實事求是，降低難度。例如，發(fā)音是比較難學的。學拼音當然要教發(fā)音的方法，但也不要過分要求。一年級能拼讀音節(jié)就可以了，不一定要求能直呼音節(jié)。拼音字母表是要熟記的，但不強求背誦默寫。聲母、韻母的音節(jié)能夠書寫即可，是否工整不必講究。大致說來，就是

4、一年級拼讀準確，二年級要求熟練一點兒，也就可以了，別增加其他額外的負擔。有許多學校一年級還學英語，英文字母和漢語拼音老是混淆，老師教學的壓力是很大的。還有就是南方方言區(qū)的老師，為了訓練一個發(fā)音，可費老勁了，效果還不好。如果認識到漢語拼音就是一個認字的“拐杖”，普通話正音無非是為了溝通，那老師的壓力會小一點，輻射到學生那里負擔也會輕一點，效果不見得就差。其實，《義務教育語文課程標準（2011年版）》已經(jīng)降低了難度，有些學校可能不注意。說到普通話的學習，也要實事求是，方言區(qū)的學生會用普通話溝通，就可以了，不一定要求說得多么標準、漂亮。如果方言區(qū)的老師能結合所在

5、地區(qū)學習普通話的發(fā)音難點，來補充設計更有針對性的教學方案，那就更好了?？傊瑢W拼音就是幫助認字，不能代替認字。拼音對學普通話有正音作用，但不要把讀拼音當作學普通話的辦法。另外，部編本語文的拼音教學內容還有一個變化，就是將拼音教學與認字教學結合起來，學拼音結合認字，彼此融通。對此大家也要重視。三、“和大人一起讀”是什么欄目？要列入教學計劃嗎？“和大人一起讀”是新教材的亮點之一。大人指父母、老師或其他家庭成員與親友。一年級剛上學的學生自己還不會讀，所以讓大人和他們一起讀。這個欄目的用意是激發(fā)讀書的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，喜歡讀書。這也是幼小銜接的學習方式

6、。幼兒園主要是無紙化教學，聽故事多，到了小學就開始使用紙質的閱讀材料包括書本了，讓孩子先和大人一起讀，慢慢過渡到自己讀，這過程需要大人的引導。以前的教材沒有這個欄目，大家不知道如何處理。我建議你們把這個欄目納入教學計劃，但不要處理成一般課堂上的課，這是課堂教學的延伸，延伸到課外，延伸到家庭。讓家長少看電視、少打麻將、少上微信，多和孩子一起讀書，這也等于創(chuàng)造了語文學習的良好氛圍?？梢越o家長“布置作業(yè)”，讓他們配合做好“和大人一起讀”?，F(xiàn)在許多家長沒有和孩子一起讀書的習慣，我們可以先在教室里面讓老師和學生一起讀，然后，通過家長會、家長課堂等形式，示范怎么實施一

7、起讀。一起讀可以是朗讀，也可以講讀，或者對話式閱讀，形式不拘，但要注意都是在讀書，是書面語言的閱讀。一起讀不要給孩子太多壓力，也不必布置作業(yè)，附加的任務多了，壓力大了，興趣就少了。應當讓孩子在大人的陪伴下進行無壓力的自由輕松的閱讀。教師如果覺得教材中的一起讀課文比較淺，也可以換，另外找一些作品來讀。四、部編本小學語文教材的課文有哪些變化？一個變化就是課文數(shù)量減少了，教學類型增加了。像一年級上冊，人教版原來有41課。現(xiàn)在減少為32課；漢語拼音的課量也減少了，識字課卻增加了。一年級下冊，人教版原有39課，現(xiàn)在也減少了，減少為29課。課文數(shù)量的減少，不要簡單地理

8、解為“減負”（孩子們負擔重，往往不是教材、老師加重的，而是社會、家