農(nóng)村留守兒童教育的現(xiàn)狀與對策思考(初稿)

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1、學習屮心編號：學習中心名稱：廣東紫金奧鵬學網(wǎng)絡教育畢業(yè)論文論文題目：農(nóng)村留守兒童教育的現(xiàn)狀與對策思考學生古昌輝學號0916780133042專業(yè)0903教育學層次專升本通訊地址廣東省紫金縣廣播電視大學郵政編碼517400指導教師范蔚西南大學網(wǎng)絡教育學院畢業(yè)論文（設計）評定表學生姓名學入學古昌輝號09.6780133042年級0903專業(yè)教育學所屬學習中心名稱廣東紫金奧鵬學習屮心畢業(yè)論文（設計）題目農(nóng)村留守兒童教育的現(xiàn)狀與對策思考指導教師意見：評分：指導教師（簽名）年月日評審意見：評審組長（簽名）年月口備

2、注摘要隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村外出打工已成為農(nóng)民脫貧致富的主耍途徑。rti于各種原因，外出農(nóng)民工不得不長年將年幼的子女留在家鄉(xiāng)，這樣在農(nóng)村漸漸形成了一個特殊群體——“留守兒童”。學校作為教育的主渠道，農(nóng)村留守兒童成了齊地基礎教育的盲點，留守兒童的家庭教育缺失狀況及由此引發(fā)的各類相關問題也H漸突出。文章從家庭教育的角度，分析當前農(nóng)村留守兒童存在的主要問題，針對農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失對個體及社會可能帶來的不良后果，重點從學校教育的角度闡述解決“留守兒童”問題的對策。關鍵詞：留守兒童，問題，原因，對策一、引

3、言5二、農(nóng)村留守兒童教育的存在問題及形成原因5（一）、存在問題51、“留守兒童”安全隱患多，極易遭到傷害52、“留守兒童”生活習慣差，身體發(fā)育不良53、“留守兒童”受教育權得不到有效保障64、“留守兒童”學習功力不足，成績普遍較差65、“留守兒童”良好道德缺失，行為習慣養(yǎng)成差6（二）、形成原因61、家庭教育的缺失62、農(nóng)村文化教育環(huán)境的制約73、社會反應淡漠，關注重視程度不夠7三、解決農(nóng)村留守兒童教育問題的對策7（_）加強管理，多教育8（二）、用愛激勵孩子8U!（三）、指導孩子慎重交友8）、引導“留守兒

4、童”培養(yǎng)健康的興趣愛好9（五）、注重教育方法，引導孩子樹立正確的人生觀和價值觀9四、參考文獻11古昌輝—、引言“留守兒童”是指由于父母一方或雙方外出打工而被留在農(nóng)村老家，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務教育階段的兒童(一般指6?16歲)。由于他們短期或長期失去直接監(jiān)護人，在缺乏父愛或母愛的環(huán)境中成“留守兒童”生活在事實上的“單親家庭”或“隔代家庭”中。正常家庭生活和教育的缺失致使許多“留守兒童”心理不能健康發(fā)展：自閉、逆反、空虛、自卑、膽怯、沒有精神寄托等。面對“留守兒童”教育問題的嚴重性，一些學

5、者警示：他們可能會成為被“毀掉的一代”，成為國家新的不穩(wěn)定因素，留守兒童的教育問題已經(jīng)成為農(nóng)村人口外流的一個潛在挑戰(zhàn)。解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構建和諧社會、建設社會主義新農(nóng)村的必然要求。留守兒童問題的妥?善解決，不僅有利于我國義務教育在農(nóng)村的落實，有利于提高農(nóng)村的教育質量,還有利于促進農(nóng)村社會的和諧穩(wěn)定，更關系到我國廣大農(nóng)村青少年的健康成長。因此，全面貫徹落實科學開展觀，完成中華民族的巨大復興，農(nóng)村留守兒童的教育工作,應引起全社會的高度關注和注重。作為教育主渠道的學校教育，留守兒童的教育管理，是擺在

6、我們教育工作者面前的一項艱巨任務。二、農(nóng)村留守兒童教育的存在問題及形成原因改革開放以來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構調整的加快，農(nóng)民外出務工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍。許多兒童因種種原因而“留守”在家里，失去了直接監(jiān)護人，使孩子面臨無人監(jiān)管的“真空”狀態(tài)，形成了一個龐大的特殊群體——“留守兒童”隊伍?！吧钌先鄙僬樟?，思想上缺少正確引導，學習上缺少輔導，心理上缺少疏導，行為上缺少教育，”監(jiān)管教育嚴重缺失，已成為制約“留守兒童”有效管理，影響其健康成長的嚴重社會問題?？梢哉f，農(nóng)村留守兒童教育

7、面臨嚴峻挑戰(zhàn)，普遍存在的一系列問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(―)、存在問題1、“留守兒童”安全隱患多，極易遭到傷害根據(jù)認知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點，少年兒童處于身心發(fā)展的轉折期，其生理和心理成長發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差，這時候的“留守兒童”一旦失去或脫離家長適當?shù)募s束與科學引導，極易受到不良誘惑與影響，很多少年兒童由于無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路。同時他們遇到突發(fā)事件時自救能力差，傷亡事故極易發(fā)生，甚至成為不法分子的侵犯對

8、象，極易遭受傷害?！傲羰貎和庇捎谌狈议L的教育和管理，沒有形成良好的衛(wèi)生習慣和飲食習慣，相當一部分學生經(jīng)常不洗臉、不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯不按時、作息不按時、生活不規(guī)律、營養(yǎng)不良、抵抗疾病能力弱等情況，嚴重地影響了他們的健康成長。3、“留守兒童”受教育權得不到有效保障由于父母常年在外，父母關愛缺乏，心理健康失衡?，F(xiàn)在農(nóng)村“留守兒童”教育，以隔代教育和寄養(yǎng)教育為主，遇到心理問題得不到正常疏導，遇到不當行為的表現(xiàn)得不到有效制止，極大地影響了他們