家校合作案例

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1、家校同攜手共鋪成長路——建立與家長溝通的橋梁一、案例描述王勇同學(xué)為外來務(wù)工子女,性格較內(nèi)向,為人純樸,但生性懶惰,害怕吃苦,對(duì)學(xué)習(xí)無興趣,課堂上能遵守紀(jì)律,但注意力不集中,一直昏昏沉沉、無精打采,老是趴在課桌上,不肯寫作業(yè),是班里的后進(jìn)生。二、案例剖析1.家長對(duì)孩子教育過于溺愛解決這一問題的關(guān)鍵是要統(tǒng)一父親與母親對(duì)王勇教育的態(tài)度,就是要讓王勇的父親把握好愛的尺度和原則,不要過于溺愛。多讓王勇參加班級(jí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐,融入班級(jí)集體,也可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行挫折教育,來提高孩子的獨(dú)立能力。2.父母缺乏榜樣力量,不能言傳身教王勇父母要求王勇早睡

2、早起,以免上學(xué)遲到,上課精神不佳,然而家長自身時(shí)常晚上都不在家,并較晚回來,家長第二天也時(shí)常睡懶覺,早上手機(jī)都為關(guān)閉狀態(tài),一般到中午才能與家長取得聯(lián)系。。三、案例回顧一天中午,我像往常一樣在詢問值日班長學(xué)生作業(yè)的情況,了解到王勇作業(yè)已經(jīng)補(bǔ)完,我略生疑慮,心想今天王勇補(bǔ)作業(yè)怎么那么勤快,便點(diǎn)了王勇的名字并要求他將作業(yè)本交給我檢查,王勇慢吞吞地從座位上離開走到講臺(tái)邊,小聲地說："老師,我要去上廁所?！?你的作業(yè)本呢？先把作業(yè)本拿上來。”王勇沒有做聲,一轉(zhuǎn)身氣呼呼地坐回座位上趴在了座位上。于是我又說道："王勇,將作業(yè)本拿出來?！比欢?/p>

3、,王勇仍然不理不睬趴在桌子上。于是我提高了聲音："老師再說一遍,把作業(yè)放到講臺(tái)上來！”但王勇還是頭也不抬地趴在座位上不理不睬。隨即,我便走下了講臺(tái)來到王勇的身邊,對(duì)他嚴(yán)厲地教育起來："老師跟你講話你不聽,如果對(duì)老師的教育都不理不睬,那老師只能請(qǐng)你監(jiān)護(hù)人來學(xué)校管你了?！?你別拿這個(gè)來威脅我！你去叫好了！”王勇將頭抬起來怒怒地答道…….四、應(yīng)對(duì)策略1.讓家長意識(shí)到家庭教育的重要性對(duì)于王勇的此次事件,我決定請(qǐng)王勇的父母一同來學(xué)校,王勇的父親很配合,及時(shí)與王勇的母親趕到了學(xué)校,王勇的父母到了家長接待室以后,我先是感謝他們對(duì)我工作的支持

4、和配合,表明我今天請(qǐng)他們過來是想和家長一起幫助王勇改掉身上不好的習(xí)慣,王勇父親聽了以后表示愿意配合老師的工作,說知道自己孩子身上存在很多的問題。我簡(jiǎn)單敘述了一下今天發(fā)生的事情經(jīng)過,但同時(shí)表示并不是因?yàn)樗麑?duì)老師態(tài)度不好我才請(qǐng)家長過來,而是真的想要和家長好好溝通,讓家長多方面了解王勇在校的情況,同時(shí)我也能更好的開展對(duì)王勇的教育工作。王勇父親聽了我的敘述以后對(duì)王勇的行為略表生氣,說王勇在家時(shí)也經(jīng)常發(fā)生類似的情況,他說道："平時(shí)讓他做作業(yè),他都以上廁所、洗澡為由,躲避我們的管教?！蹦赣H在一邊也應(yīng)聲道："對(duì)的,就是這樣的?！蔽荫R上接住他

5、的話問道："那當(dāng)時(shí)你們是如何教育他的呢？”王勇父親頓了頓,說道："講了很多,但他總是敷衍我們?！蔽倚南霙]有真正嚴(yán)格的教育王勇當(dāng)然會(huì)鉆空子。王勇父親又補(bǔ)充道："王勇今天這種不尊敬老師的行為讓我有點(diǎn)驚訝："王勇那時(shí)轉(zhuǎn)?；貋砭褪怯X得這里的班主任老師及其他老師對(duì)他好,對(duì)他更關(guān)心,我相信他是一時(shí)的沖動(dòng),請(qǐng)老師不要見諒。”"我當(dāng)然不會(huì)?！蔽覔u搖頭又說道："王勇這個(gè)孩子心地善良,有時(shí)也知道老師對(duì)他的好,懂得感恩的?！蔽遗e了一個(gè)王勇曾經(jīng)讓我很感動(dòng)的事情,又說道："雖然我們知道孩子難免會(huì)犯錯(cuò),但孩子犯了錯(cuò),我們不能每次給他一個(gè)理由讓他覺得每次犯

6、錯(cuò)都可以用一個(gè)理由來推脫,而不去思考自己真正的問題,從而不能真正意識(shí)到自己的問題,如此很難讓他改正一直以來的壞習(xí)慣?！蓖跤赂赣H頻頻點(diǎn)頭表示同意,并希望老師借此對(duì)他嚴(yán)厲地進(jìn)行教育,讓他吸取教訓(xùn)?？吹某鐾跤赂赣H在教育上也很頭疼,不知道該怎么辦,我當(dāng)即表示了理解,同時(shí)表示我對(duì)王勇并不會(huì)放棄,還是很喜歡這個(gè)學(xué)生的。王勇父親聽了以后表示對(duì)老師的感謝。我覺得有必要給王勇父親提出一些關(guān)于教庭教育上的建議：2.豐富家校溝通形式采取各種不同的家校聯(lián)系方式,如對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪、電訪、約見、書信、家長會(huì)、座談會(huì)等……在約見了王勇的家長后,我也通過其他

7、的方式進(jìn)行追蹤,繼續(xù)關(guān)注王勇的情況,常與家長電訪或在記事本上以書信形式與家長交流,反饋王勇在校情況。3.滿足家長的合理需要,取得家長的信任心理學(xué)原理表明,家長合作的態(tài)度取決于合作是否滿足他們?cè)诮逃⒆臃矫娴男枰?。?dāng)學(xué)校滿足了家長的合理需求時(shí),家長合作的愿望和熱情也會(huì)更積極。因此,教師要了解家長對(duì)孩子教育的需要,盡可能地滿足他們的需求,取得家長的信任,從而激發(fā)他們參與學(xué)校教育的興趣和熱情。五、實(shí)施效果從此,王勇見到我總是有禮貌的主動(dòng)打招呼,上課坐的端正起來,也有了越來越積極的態(tài)度。家長也會(huì)主動(dòng)電話與我聯(lián)系,了解孩子近期情況,并抽

8、出時(shí)間親自來校接送學(xué)生,非常令人欣慰。但王勇作業(yè)問題仍然存在,盡管有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)反復(fù),上課偶爾也會(huì)趴在桌上,但確實(shí),他在努力,他在改變,需要我與家長共同的幫助與督促。王勇在成長,但在成長的過程中還是會(huì)犯錯(cuò)誤,我認(rèn)為那是成長過程中的必然,他才起步,前面的道路還很長很長。我會(huì)繼續(xù)與