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1、家校合作教育案例教育案例：學生今天身上存在的一些不良習慣，多多少少和家庭教育有一定的關系。如以前我班的梁宇松同學，不僅學習沒有主動性，上課也沒有自覺性，缺乏自我的控制能力，上課時無論在課室還是在機房不是在睡覺就是在玩手機。經常不按要求穿校服，性格倔強，考勤、值日做得很差。宿舍里內務基本不理，床鋪臟、亂、差。還偶有頂撞科任教師的情況出現，造成很不良的影響。一次次的與家長聯系成了家常便飯，每次梁宇松的家長態(tài)度都是很誠懇的，希望得到老師的幫助，希望老師嚴格對待孩子。但是每次談完以后卻收效甚微，梁宇松依然是一幅懶洋洋的狀態(tài)，同時還沒有什么自制力。一次班會課調位，梁宇松同學不肯配合老師，坐在
2、原來的位置一動也不動。他還叫囂著，他打死也不搬離原來的位置。我一看火上心頭，氣不打一處來，把他請到了辦公室，但是再次讓我感到可氣的是，他可沒有一點的不好意思，到了辦公室還氣哼哼的不停翻白眼，滿臉的不服氣。看見他這種態(tài)度，不教育是不行了，我讓他自己站一會，班里有事我先回班去了。等我回來時他態(tài)度還非常囂張，嘴里還發(fā)出不好聽的聲音。我決定請他的父親過來，每次都是和他的母親打交道，他母親在教育他的問題上顯得很無力，所以我決定和他的父親好好交流一下。梁宇松的父親接到電話，就立即表示趕來學校。我記得當天是下著雨，他家離學校有五十多公里。梁宇松一聽到我打電話叫他父親過來，他囂張的態(tài)度立即有所收斂
3、，沒有再講不好聽的話。看來梁宇松在家還是比較怕自己父親的，這樣工作也好做一些。梁父到了以后，我首先感謝他對我工作的支持和配合，表明我今天請他過來是想和家長一塊幫助梁宇松改掉身上不好的習慣，梁父聽了以后表示愿意配合老師的工作，說知道自己孩子身上存在很多的問題，和他們的家庭教育有一定的關系。我簡單敘述了一下今天調位的事情經過，但同時表示并不是因為他對老師態(tài)度不好我才請家長過來，而是真的想要和家長好好溝通，讓家長多方面了解梁在校的情況，同時我也能更好的開展對梁的教育工作。梁父聽了我的敘述以后對王的行為很生氣，說在家時梁也經常發(fā)生類似的情況，就是自己犯了錯還意識不到，并對家長的教育有明顯的
4、抵觸情緒，從表情上就是一種不服氣。我一聽，心想：看來不單對老師，而是養(yǎng)成這樣的習慣。梁父還說他平時是做生意比較忙，只有他媽媽在家管教他們兄弟倆，所以逐漸養(yǎng)成這種習慣與脾氣。從交談中我還了解到梁父對梁宇松錢財管理很松，基本滿足他的物質需求。我終于明白了，梁為什么身上有好多不好的習慣的得不到及時的糾正，一方面有學校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的問題。梁父也表示對他教育沒有盡心盡責，表示內疚與慚愧。我當即表示了理解，同時勸解道：“梁宇松身上還是有很多優(yōu)點的，這個孩子心地善良，有時也知道老師對他的好，懂得感恩的”我舉了一個梁曾經讓我很感動的事情，并列舉了梁在校時的一些好的表現
5、，表示我對梁并不會放棄，我還是很喜歡這個學生的。王父聽了以后面色有些緩和，表示對老師的感謝。我覺得有必要給王父提出關于教庭教育上的一些建議：1、希望回去以后和家人溝通一下關于孩子的教育問題，最好家人能達成一致不要袒護和溺愛孩子。2、在發(fā)現問題以后，一定要當時就給梁指出來，不要忽視孩子的缺點。3、多看梁身上的優(yōu)點，及時肯定他的進步，讓他建立自信。4、做家長的要多關心兒女，花點時間在他們身上，讓他們感受到父母親對他的關愛之情。梁父是若有所思，并答應盡力做到，我說把梁叫過來吧，當著他的面再談一些問題，不要讓他以為老師在告他的狀，和老師產生抵觸情緒。我把梁請到了辦公室，把剛才我和他父親的談
6、話簡短的敘述了一下，并當著他父親的面也肯定了他平時一些好的方面，同時刻意對他的父親說回家一定不能大聲呵斥和打他，一定要好好的溝通。梁的面色也比較緩和了，但是還是不說話。自我察覺：從這件事看來，我沒有直接向家長“告狀”，而是以婉轉的方式陳述事件經過，令家長與學生都比較容易接受，特別是學生沒有這么大的抵觸情緒。這是我認為這次家校合作的成功條件之一。其次是家長的素質。這是一個很直接的因素，不可否認，家長素質越高，合作的可能性越大，效果也越好。同時，家長的特性也影響著家校的合作，所以在面對不同的家長的同時，學校要區(qū)別對待，這樣才可以使家校合作開展的順利，才可以實現合作目標。反思與總結：我知
7、道梁宇松的問題不是一朝一夕能解決的，他現在的行為習慣是長期養(yǎng)成的，需要老師和家長的共同努力，當然他自己的努力也是至關重要的。但是經過溝通，我了解到學生并不只是針對老師的，他在家就有這樣那樣的不良行為習慣，這樣便于教師擺正自己的心態(tài)，理智的看待學生的問題。我希望通過談話，不止讓我有所收獲，希望對于梁父及其本人也有所收獲。
