（教案與教學(xué)反思） 9.竹節(jié)人

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1、9.竹節(jié)人【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫15個(gè)生字。正確認(rèn)讀理解“挨揍、儼然、一綹、盔甲、鏖戰(zhàn)”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)有目的閱讀，完成三個(gè)閱讀任務(wù)。3.體會(huì)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)有目的地閱讀，完成三個(gè)閱讀任務(wù)。體會(huì)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入你有親自動(dòng)手制作玩具的經(jīng)歷嗎？回憶一下，你從中得到了怎樣的樂(lè)趣？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）今天，就讓我們帶著歡快的心情走進(jìn)作者的童年時(shí)代，看一看他在童年時(shí)制作玩具的故事。（

2、課件出示課題及竹節(jié)人圖片）二、檢查預(yù)習(xí)1.齊讀本課重點(diǎn)生字詞。2.教師檢查一下生字詞的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生認(rèn)讀生字詞。3.聯(lián)系上文或查找工具書解釋下列詞語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)。威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云別出心裁技高一籌弄巧成拙虎視眈眈三、初讀課文，整體感知1.自由讀《竹節(jié)人》這篇課文，了解文章的主要內(nèi)容，完成閱讀任務(wù)一，介紹“竹節(jié)人”的制作過(guò)程。（生討論后發(fā)言）制作指南：把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。2.師：圍繞“竹節(jié)人”作者為我們介紹了哪些事？明確

3、：“我們”投入地做玩具、玩玩具，老師沒(méi)收學(xué)生的玩具、玩玩具的事。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能，以至全校。（2）于是，我跟同桌，雖兩手空空，但，輕手輕腳地溜了。四、精讀課文，合作探究自由讀課文第1~14自然段，品味語(yǔ)言，體會(huì)樂(lè)趣。（1）師：媽媽怪“我”總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好的原因是什么?（買毛筆的學(xué)生很多，他們用毛筆桿做玩具——竹節(jié)人。）（2）作者是怎樣教我們玩“竹節(jié)人”這種玩具的？有哪些好玩的游戲可以做？（生合作交流后發(fā)言）明確：第8、9自然段介紹作者怎樣教我們玩“竹節(jié)

4、人”這種玩具。第11~13自然段作者為我們介紹了有哪些好玩的游戲可以做。（3）作者在制作竹節(jié)人及玩竹節(jié)人的過(guò)程中，聯(lián)系到了孫悟空的金箍棒，竇爾敦的虎頭雙鉤，還有偃月刀、蛇矛等兵器，并且文中多處運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，這樣寫的目的是什么？明確：間接地體現(xiàn)了竹節(jié)人給“我們”的生活帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣，符合“我們”當(dāng)時(shí)的心理特點(diǎn)，激發(fā)了“我們”做游戲的興趣。（4）課文中有這樣一句：“破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？（破課桌的裂縫正好用來(lái)玩竹節(jié)人，做各種戰(zhàn)斗性的游戲。）（5）賞析句子：有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭

5、呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。（在玩“竹節(jié)人”游戲的過(guò)程中，也要注意一些現(xiàn)象和問(wèn)題，同時(shí)體現(xiàn)了作者用語(yǔ)巧妙，描寫生動(dòng)逼真的特點(diǎn)。）五、布置作業(yè)學(xué)生再讀課文，書寫訓(xùn)練生字新詞。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，進(jìn)一步了解作者玩玩具的故事，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。二、品讀體會(huì)，感受樂(lè)趣1.“還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋……于是對(duì)方大呼勝利?！边@一段描寫起什么作用？明確：寫出了大家玩“竹節(jié)人”游戲的生動(dòng)有趣，烘托出了大家玩玩具的歡快心情和高昂情緒。2.賞析句子：他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一

6、模一樣。提示：反映了“竹節(jié)人”游戲備受人們的歡迎與喜愛，側(cè)面烘托出這個(gè)游戲的有趣。3.作者為何在課堂上也玩起了“竹節(jié)人”的游戲？為何竟被老師發(fā)現(xiàn)了？（學(xué)生自由交流）三、精讀課文，問(wèn)題探究1.師：作者的“竹節(jié)人”被老師沒(méi)收后，他是怎么做的？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？明確：便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。蹲著身子，瞪大眼，可一無(wú)所獲，心情沮喪，悻悻然。2.師：當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)老師在自己的辦公室也玩著“竹節(jié)人”的游戲時(shí)，為什么心中的那份小怨恨和沮喪化為烏有？明確：因?yàn)槔蠋熌樕系纳袂?，跟“我們”玩“竹?jié)人”

7、游戲入迷時(shí)一模一樣。于是“我們”找到了心靈的慰藉與滿足。3.師：為什么要寫老師玩竹節(jié)人這一部分？它和主題有什么關(guān)系？明確：突出竹節(jié)人這個(gè)童年玩具的有趣，它甚至受到了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。這部分內(nèi)容深化了主旨，使“竹節(jié)人”游戲和老師共同構(gòu)成了“我”對(duì)童年的美好回憶。四、課堂小結(jié)學(xué)生交流學(xué)完本課后的感受及收獲。【教學(xué)板書】9.竹節(jié)人竹節(jié)人的制作過(guò)程竹節(jié)人的玩法玩“竹節(jié)人”游戲的場(chǎng)面老師玩“竹節(jié)人”游戲【教學(xué)反思】在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生能夠在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的閱讀目的，選擇不同的閱讀方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了

8、竹節(jié)人的制作與游戲的開展，體會(huì)到了傳統(tǒng)玩具帶給我們的樂(lè)趣，還能夠有意識(shí)地將這種閱讀方法運(yùn)用到日常的閱讀中去。這也是學(xué)生閱讀