綜合素質(zhì)簡答題

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1、教師綜合素質(zhì)簡答題教師綜合素質(zhì)簡答題1．素質(zhì)教育的內(nèi)涵（1）素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育；（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。2．國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求（1）面向全體；（2）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；（3）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；（4）促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展；（5）著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。3．學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法（1）更新教師的教育觀念，樹立素質(zhì)教育理念，加大教育改

2、革；（2）提高教師的師德素養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍的水平，最大限度地發(fā)揮教師作用；（3）強(qiáng)化教師在職進(jìn)修制度，進(jìn)一步提高教師待遇，優(yōu)化學(xué)校管理；（4）將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中；（5）教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合；（6）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。4.“以人為本”的學(xué)生觀（1）學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；?）學(xué)生是獨(dú)特的人，是具有個(gè)性與差異的人，具有自身的獨(dú)特性；（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，在教育活動(dòng)中處于主體地位。5．教師職業(yè)的特點(diǎn)（1）傳道者角色；（2）授業(yè)、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者角色；（5

3、）父母和朋友、知己角色；（6）研究者和學(xué)習(xí)者角色。6．教師的職業(yè)道德素養(yǎng)（1）熱愛教育事業(yè)；（2）熱愛學(xué)生；（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作；（4）為人師表。7.現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)變（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者，教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者，教師從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者；（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者，教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者和建設(shè)者，在課程改革中發(fā)揮主體作用；（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師是社區(qū)

4、型的開放的教師，教師從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放教師，是整個(gè)社區(qū)教育科學(xué)文化的共建者。8．新課程背景下的教師觀（1）教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師是社區(qū)型的開放的教師。（2）教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。9．教

5、師職業(yè)道德的要求（1）道德要求的高層次性；（2）道德意識(shí)的自覺性；（3）道德情感的豐富性；（4）道德影響的深遠(yuǎn)性。10．新時(shí)期教師職業(yè)道德的特征（1）從教師的社會(huì)責(zé)任來看，師德具有全局性；（2）從社會(huì)地位來看，師德具有超前性；（3）從教師職業(yè)及個(gè)人修養(yǎng)來看，師德具有導(dǎo)向性；（4）從教師的人格評(píng)價(jià)來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。11．教師職業(yè)道德的功能（1）對(duì)教育工作的促進(jìn)功能；（2）對(duì)教育對(duì)象的教育功能；（3）對(duì)社會(huì)文明的示范功能；（4）對(duì)教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能；（5）對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)功能；（6）對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。12．97年修

6、訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容（1）依法執(zhí)教；擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)；熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。（3）熱愛學(xué)生；關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、

7、主動(dòng)、健康發(fā)展。（4）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。（5）團(tuán)結(jié)協(xié)作；謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。（6）尊重家長；主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、職責(zé)學(xué)生家長。（7）廉潔從教；堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職務(wù)之便謀取私利。（8）為人師表；模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮

8、貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。13．教師應(yīng)具備的美德：正派公正、真誠溫和、尊重信任、有正義感。14．08年修訂《規(guī)范》遵循的基本原則（1