《綜合素質(zhì)》簡(jiǎn)答題模板

《《綜合素質(zhì)》簡(jiǎn)答題模板》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、《綜合素質(zhì)》簡(jiǎn)答題模板模塊一職業(yè)理念（教育觀、學(xué)生觀、教師觀）一、教育觀☆素質(zhì)教育的基本要求（材料分析題）口訣：兩全兩發(fā)展創(chuàng)新與實(shí)踐（1）面向全體（2）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（3）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)（4）發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展（5）著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展材料作答：總：材料中某老師的教育行為是恰當(dāng)（不恰當(dāng)）的，遵循了（違背了）素質(zhì)教育的理念，值得我們學(xué)習(xí)或倡導(dǎo)（或者引以為戒）。（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育材料分析考點(diǎn)：不放棄每一位學(xué)生，不過(guò)分關(guān)注個(gè)別學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，一視同仁。正例:不因某學(xué)生成績(jī)差而放棄，關(guān)注所有

2、學(xué)生。反例：只關(guān)注個(gè)別學(xué)生或某些學(xué)生。（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育材料分析考點(diǎn)：德智體美勞全面發(fā)展：知識(shí)傳授與實(shí)踐結(jié)合；正例：除了成績(jī)，重視德體美方面反例：只重視學(xué)生成績(jī)材料回答：素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。材料中某老師......（3）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)材料分析考點(diǎn)：實(shí)踐能力-教育與實(shí)踐結(jié)合創(chuàng)新精神-教學(xué)方面創(chuàng)新正例：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，帶學(xué)生去實(shí)踐反例：灌輸式教學(xué)，學(xué)生不會(huì)應(yīng)用。材料回答：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中某老師......（4）素質(zhì)教育是發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)

3、生個(gè)性發(fā)展材料分析考點(diǎn)：教育內(nèi)容上-發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)教育方法上-因材施教（孔子）。正例：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特反例：對(duì)學(xué)生個(gè)體差異視而不見(jiàn)材料回答：素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。材料中某老師......（5）素質(zhì)教育要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展材料分析考點(diǎn)：教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，不僅學(xué)生情緒、情感、學(xué)生的未來(lái)，利于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展。正例：關(guān)注學(xué)生情緒、情感、關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，利于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展反例：學(xué)生只重視智育、不重視德育、不利于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展材料回答：素質(zhì)教育要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。材料中某老師......素質(zhì)教育背景下的教學(xué)觀（1）教

4、學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”（2）教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”（3）從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”二、學(xué)生觀☆“以人為本”的學(xué)生觀口訣：兩獨(dú)一發(fā)（1）學(xué)生是發(fā)展的人（順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)體差異性）第一，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃懿牧戏治隹键c(diǎn)：教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看作是發(fā)展過(guò)程中的人，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。第二，學(xué)生是發(fā)展的人材料分析考點(diǎn)：學(xué)生犯錯(cuò)誤很正常，教師要原諒學(xué)生錯(cuò)誤。（1）學(xué)生是獨(dú)特的人第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個(gè)學(xué)

5、生都有自身的獨(dú)特性。材料分析考點(diǎn)：因材施教第三，學(xué)生與成人之前存在著巨大的差異。材料分析考點(diǎn)：教師善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的獨(dú)特性，充分的讓每位學(xué)生得到全面發(fā)展。（2）學(xué)生是具有獨(dú)特意義的人第一，學(xué)生是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志力強(qiáng)加給學(xué)生，否則挫傷學(xué)生積極性。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生充分、自由的發(fā)展第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。二、教師觀教師職業(yè)的角色（重點(diǎn)：常規(guī)教師角色和新課改教師角色）☆新課改背景下的教師觀總：該教師的教育行為符合（違背）新課程改革背景下的教師觀，值得我們學(xué)習(xí)（引以為戒）。A、教師角

6、色的轉(zhuǎn)變1、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中某老師......2、從教師與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者（從有到優(yōu)）和開(kāi)發(fā)者（從無(wú)到有）。材料中某老師......3、從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。材料中某老師......4、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放教師（不光是學(xué)校的教室，還是社會(huì)的教師，學(xué)習(xí)型社會(huì)，終身學(xué)習(xí)）A、教師行為轉(zhuǎn)變1、在對(duì)待師生關(guān)系上，教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生。2、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。

7、3、在對(duì)待自我上，教師應(yīng)注重反思。4、在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，教師應(yīng)加強(qiáng)合作?！罱處熉殬I(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性、創(chuàng)造性（單選考）、主體性和示范性（考的較多）、長(zhǎng)期性、勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性（沒(méi)有固定的工作時(shí)間長(zhǎng)度）和勞動(dòng)空間的廣延性（教師家訪）☆模塊二教師職業(yè)道德規(guī)范口訣：三愛(ài)兩人一終身1、愛(ài)國(guó)守法——教師職業(yè)的基本要求2、愛(ài)崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求3、關(guān)愛(ài)學(xué)生——師德的靈魂4、教書(shū)育人——教師的天職和道德核心5、為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求6、終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力?？疾牧戏治觯豪龔慕處熉殬I(yè)道德的角度，分析材料中教師存在的問(wèn)題。

8、（看清了職業(yè)道德、職業(yè)理念的知識(shí)別混淆了）