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《中職班主任應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的指導(dǎo).pdf》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、管理縱橫Management中職班主任應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生經(jīng)常會帶給學(xué)生一些行業(yè)名人的故事，告訴學(xué)生講一個優(yōu)秀的職業(yè)人應(yīng)該具備哪些能力，這些能力該如何培養(yǎng)和提升，使職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的指導(dǎo)學(xué)生明白提升自己職業(yè)能力的重要性。特別是在班級的日常管理中，我鼓勵班團(tuán)干張紅軍重慶市機(jī)械高級技工學(xué)校400055部去積極主動的管理班級，凡是班團(tuán)干部能做好的事，我絕對不會去，他們處理起來有困難的事，我更多的是引導(dǎo)他們?nèi)绾巍疚恼抡坑媱?，更好地走上工作崗位，快速融入工去做，幫他們出謀劃策，但仍要求他們通隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，具有較作環(huán)境，
2、筆者主要從以下幾個方面開展了過自己去完成，以此來培養(yǎng)他們的組織管高綜合素養(yǎng)的技能人才備受親睞。中工作。理能力和溝通能力。學(xué)校組織的活動我更等職業(yè)教育階段如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)2.1以樹立職業(yè)意識為入手，促進(jìn)學(xué)是積極組織學(xué)生參加，如：校園文化藝術(shù)知識、職業(yè)技能和職業(yè)操守，是中職班生角色意識轉(zhuǎn)換節(jié)活動、學(xué)生技能大賽、校園歌手比賽、環(huán)主任必須研究的一個課題。通過在班職業(yè)意識：是指人們對職業(yè)勞動的保時裝設(shè)計大賽等。這些活動既鍛煉了學(xué)級管理中深化職業(yè)生涯教育的實踐與認(rèn)識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的總生，提升了他們的職業(yè)能力，又
3、增強(qiáng)了班探索，實現(xiàn)了對學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)道和。對于剛升入中職校的新生而言，對以級的凝聚力，使班級充滿朝氣和活力，班德、職業(yè)能力等素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。就業(yè)教育為依托的職業(yè)教育缺乏清醒的風(fēng)也朝著健康的方向發(fā)展。認(rèn)識，這有礙于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，有【關(guān)鍵詞】礙于學(xué)生職業(yè)理想的樹立，有礙于學(xué)生職3工作開展成效分析班主任；職業(yè)生涯教育；中等職業(yè)教業(yè)生涯的定位。因此，樹立學(xué)生的職業(yè)意通過以上舉措，學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)、育識就顯得格外重要。為此，我們應(yīng)該在新學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，整個班級體現(xiàn)出了生入學(xué)時以專業(yè)思想教育方式，讓學(xué)生熟濃厚的
4、學(xué)習(xí)氛圍，每個學(xué)生都能嚴(yán)格自1中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀知職業(yè)教育的本質(zhì)，明晰各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)律，學(xué)生對待生活和周圍的事物總能報以在國外，真正的職業(yè)規(guī)劃從高中就會與要求，學(xué)生將來就業(yè)時用人單位對人才積極樂觀的態(tài)度。所帶班級數(shù)控2012QB01開始，在國內(nèi)，學(xué)生在真正走上工作崗位規(guī)格的要求，并時時強(qiáng)化職業(yè)學(xué)生所肩負(fù)班和機(jī)電2012QA01班兩個班級多次在學(xué)之前，很少去思考自己今后到底要從事什的“學(xué)生”與“職員”這雙重身份，尤其是后校學(xué)期綜合考核中總能名列前茅，幾乎每么具體崗位的工作，對于初中畢業(yè)就因為者，這對于學(xué)生在適應(yīng)中
5、職專業(yè)教育教學(xué)學(xué)期都是學(xué)校的優(yōu)秀班級，班級學(xué)生在學(xué)學(xué)業(yè)成績不佳而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)與職業(yè)規(guī)范管理和要求，主動在學(xué)習(xí)與生校統(tǒng)一組織的教學(xué)實習(xí)過程中，所有人都生來說，他們就更沒有去關(guān)注過這個問題活中積極參與、主動投入大有幫助；對學(xué)堅持到最后，圓滿完成了教學(xué)實習(xí)工作。了。生從“職業(yè)人”的角度，自覺將每個老師當(dāng)這些成績的取得都得益于對學(xué)生進(jìn)行職筆者在自己所帶的4個班級中進(jìn)行成是自己的“領(lǐng)導(dǎo)”，學(xué)會服從班級的管業(yè)生涯教育與引導(dǎo)。了入學(xué)初期和畢業(yè)前學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理。通過學(xué)習(xí)期間循序漸進(jìn)，有步驟有方意識情況調(diào)查，學(xué)生入學(xué)職業(yè)
6、生涯規(guī)劃意2.2以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣為抓手，促法地開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，增強(qiáng)識統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表1所示。進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)職業(yè)技能的掌握，表1學(xué)生入校職業(yè)生涯規(guī)劃意識調(diào)進(jìn)入中職后，由于興趣缺失，很多學(xué)學(xué)生職業(yè)意識的形成和學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，實查情況統(tǒng)計表生表現(xiàn)出來的是對專業(yè)學(xué)習(xí)索然無味；現(xiàn)了學(xué)生順利畢業(yè)及就業(yè)后的穩(wěn)崗率。個別學(xué)生甚至因此而選擇了退學(xué)。我們常說“興趣是最好的老師”，對于這些專業(yè)已4結(jié)語經(jīng)定向的中職生，班主任在入學(xué)初期就要《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》規(guī)定：“班幫助他們了解專業(yè)，發(fā)掘?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)的興主任
7、是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，趣。此時的學(xué)生處于青少年階段，可塑性肩負(fù)班級日常管理和德育工作的重要職由表1可知，在4個班級總?cè)藬?shù)170強(qiáng)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)興趣是可以培養(yǎng)的，要“學(xué)一責(zé)?！弊鳛樾聲r期的班主任，應(yīng)當(dāng)改變過去人的調(diào)查中，僅有32人對自己未來打行、愛一行；干一行、愛一行”。通過引導(dǎo)學(xué)“管、卡、壓”的管理方法，做到對職業(yè)生算從事什么工作有清晰認(rèn)識，占總?cè)藬?shù)生樹立成為行業(yè)能手的意識，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)涯教育要有充分的認(rèn)識、足夠的重視，并18.8%，而有80人對自己未來從事的工作識到專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重要性，并認(rèn)真投入把它當(dāng)成班級
8、管理工作中的重要指導(dǎo)思沒有想過，占總?cè)藬?shù)的47.1%。統(tǒng)計結(jié)果到知識的學(xué)習(xí)中去。想，細(xì)致深入抓好學(xué)生日常管理、學(xué)業(yè)興表明，中職生在進(jìn)入學(xué)校時對個人學(xué)業(yè)、2.3以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，促趣及動力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能掌握，未來工作等方面問題的認(rèn)識很模糊。由此進(jìn)學(xué)生技能學(xué)習(xí)培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良的合格畢業(yè)可以看出，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期近年來，職業(yè)教育
